2.10 乘加 教案 1教学目标 1.借助统计情境理解乘加算式的具体含义,掌握乘加算式的运算顺序,准确地计算。 2.能运用乘加的算式正确地解决问题。 3.了解同一问题可以用不同的方法解决。 4.感受数学与生活的密切联系,培养学生的思维灵活性。 2重点难点 教学重点:理解乘加算式的具体含义,掌握乘加算式的运算顺序。 教学难点:能运用乘加的算式正确地解决问题。 3教学过程 活动1【导入】导入 1.同学们,老师知道大家非常喜欢运动,现在游乐园里只有四个活动项目,分别是荡秋千,划船,过山车和蹦床,你们最喜欢玩什么? 2.老师希望同学们除了学习之外,要多参加活动,它不仅可以锻炼身体,使自己的身体更加健康,而且还可以开发智力,使自己的大脑更加聪明。 3.老师还询问了一些小朋友他们最喜欢的项目,并把他们的回答统计了一下,从统计结果中你能看到什么? 4.回顾用“正”字统计的方法。一笔表示一票,一个正字有五笔就是五票。 活动2【讲授】展开 1.看到统计结果,从中你知道了那些信息?学生汇报。 2.你是怎么知道的?能用算式表示出来吗?学生边说教师边板书: ①荡秋千:5+5? ②划船: ?5+5+3 ③过山车:5+5+5+1 ④蹦床: ?5+5+5+4 3.乘法算式那么复杂,你能用简单一点的方法表示吗? ①荡秋千:5+5 ? = 2×5 ?2个5 4.第二算式也能像第一个这样写成乘法吗? (预设:不能,因为不是几个几相加) 5.像这样( ?)个( ?)多( ?)的加法算式,我们可以将其中的( ?)个( ?)写成乘法,多( ?)则加在乘法后面。 6.你能照样子说一说剩余的两个算式,并像这样写一写算式吗? 7.请同学们仔细观察5×2=10,5×2+3=13,5×3+1=16,5×3+4=19这四个算式,和2×5相比,有什么不同? 像这样既有乘法,又有加法的算式就叫做乘加算式,这节课我们就一起来学习乘加算式的计算方法,板书课题———乘加。 8.既有乘法又有加法,这样的算式应该怎样计算呢? (1)老师告诉大家一个小秘密,只要你会说这个算式的意义,你就能马上知道这个算式是怎么计算的。 (2)同桌互说。 (3)交流反馈。 (4)小结:乘加算式的意义都是( ?)个( ?)多( ?),所以先算乘法部分,再算加法。 9.数花 (1)出示书47页主题情境图 (2)有几朵花?你准备怎么数? (3)请把你的数法画出来,然后说一说。例如:我是3个3个数的,就3个3个地圈,圈了5次,还多2朵。列式为:3×5+2=?? (4)这个算式表示什么意思? (5)想一想,还可以怎么数? (6)学生汇报,反馈交流。每说一个算式,引导学生想这个算式是什么意思? (7)小结:数花有很多种数法,不同的数法,都有相应的算式,但他们的结果是不变的。 活动3【练习】练习 1.我们今天从统计中学到了新本领———乘加,你能用今天学的知识再来解决一下统计中的问题———选班长的票数? (1)独立完成计算 (2)学生汇报 2. 3×8+8 ?9×3+9 ? 4×7+7 ?8×4+8 (1)独立完成计算。 (2)仔细观察这四个算式有什么特点? (3)如果乘数与加数相同,从乘法意义上理解可以写成一个乘法算式。例如3×8+8,是3个8加上1个8是4个8。乘法算式是:3×8+8=8×4。 (4)其他三个算式应该怎么写呢? (5)小结:同学们,我们做题的时候,要认真思考,知识之间是相互联系的。 活动4【活动】总结 今天你有什么收获? 课件15张PPT。2.10 乘加你喜欢什么活动？同学们喜欢的活动项目,统计结果如下:23456782×8+1=173×5+2=174×4+1=175×3+2=175×3+2=176×2+5=177×2+3=178×2+1=1752212543233×8+8=9×3+9=4×7+7=8×4+8=24272832323635403×8+8=9×3+9=4×7+7=8×4+8=3个84个83个94个94个75个74个85个8323635402.10 乘加 课后练习 班级：_____ 姓名：_____ 学号：_____ 1.有几朵花？怎样数比较方便？ （ ）个（ ）个圈， （ ）个（ ）个圈， 圈了（ ）次， 圈了（ ）次， 还剩（ ）个。 还剩（ ）个。 ( )×( )+( )=( ) ( )×( )+( )=( ) 统计选班长的票数。 李红： ( )×( )+( )=( ) 王星： ( )×( )+( )=( ) 计算 ... ...
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