8松坊溪雪景 教案

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 第8课《松坊溪雪景》教学设计 【教学目标 】 教学目标 1.知识与能力：（1）能在语言环境中正确认读本课的生字，并能正确书写。 （2）正确流利地朗读课文，并在此基础上达到有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句段。 （3）知道课文的写作顺序，体会课文应用比喻、拟人、排比等修辞手法，把“雪景”写得更加生动、形象。 （4）积累文中描写雪的语句，仿照课文的方法，学说一段“雪景”。2.过程与方法：（1）应用自读、合作、提示等方法，在语言环境中识字、记词。 （2）借助音乐陪衬，通过自读、引读、赛读等方法，领会文本的诗情画意，培养学生有感情朗读。 （3）通过品词品句，体会课文运用比喻、拟人、排比等修辞手法把“雪景”写得生动、形象，领略松坊溪满天飞舞的雪花和千姿百态的冰雪世界。 （4）通过对相关雪景图画的欣赏，引导学生品悟文中优美的句子，体会松坊溪雪景的特色，体会作者流露在其间的思想感情。3.情感态度价值观：有感情地朗读课文，感受松坊溪冬天景色之美，培养学生品味、欣赏祖国的语言文字之趣，激发学生热爱祖国山河之美热爱大自然的的情感。 重点难点 1.边读边想象，感受松坊溪雪景的美，把握雪景的特点。2.体会比喻、排比等修辞手法的妙用。 教学课时 2课时。 第一课时 【教具准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 1.多媒体滚动播放雪景图画，师生共同观察各幅雪景图，交流自己所看到的景物。 2.学生交流、讨论自己看到的感兴趣的景物及自己对雪景的初步认识。 3.配乐欣赏松坊溪雪景图，师生交流，导入课题。（板书课题：松坊溪雪景）。 4.学生齐读课题：《松坊溪雪景》 5.学生交流：读完这个题目，你想了解什么？ 6.交流过渡：带着你的疑问，让我们和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧！ 二、诵读课文，初步探究。 （一）初读课文，理清脉络 1.教师出示要求： （1）学会课文中的生字新词。 （2）松坊溪的雪景给你留下了什么印象？（美丽壮观。） （3）作者是按照什么顺序写的：作者先写了下雪时以及雪覆盖在溪石、石桥上的景象，然后写雪止了，村庄、溪水、溪鱼的景象。21cnjy.com （4）课文那些段写下雪时的景色？（一到六自然段。）那些段写雪后的景色？（七到十自然段。） 2.学生带着问题用自己喜欢的方式读课文。(教师巡视，个别指导) 3.学生小组交流、共同探讨老师所提出的问题。小组派代表参与全班交流，本组同学可以补充发言，其他同学进行评议。21·cn·jy·com 4.找出自己喜欢的段落多读几遍。 5.提出要求，再读课文：同学们，松坊溪的雪景哪一部分更美呢？请你自由选择其中的一部分，把你认为写得最美的一个句子找出来，读一读，想一想，美在哪里呢？准备把你读懂的、体会到的告诉大家。小组讨论整理答案。 三、品读欣赏，质疑深探。 （一）研读“下雪了”一层。 1.老师多媒体投影“雪花飞舞”的雪景。学生欣赏、讨论、交流，在文中找到描写“雪花飞舞”雪景的相关语句，并用波浪线划出来。 2.师生交流，教师多媒体投影：像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。2·1·c·n·j·y （1）学生齐读这一句话。 （2）在这句话中，作者把雪花分别比作什么？（把在风中飞舞的雪比作柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子。） （3）柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子，他们的外形一样吗？各自有什么特点 （轻柔而洁白） （4）从作者把雪花分别比作柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子这一比喻中，你体会到了雪花的什么特点？（轻、柔而洁白）21·世纪 教育网 3.教师小结：课文把在风中飞舞的雪比作柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子。连用三个比喻写出了雪花轻、柔而洁白的特点，还写出了雪 ... ...