积累与运用（八） 教学目标 1．发现词语间的停顿多用顿号，有时也可以用逗号。 2．积累“介绍学习方法”的成语。 3．交流自己学习语文的方法，了解学习语文的多种途径。 4．引导学生将自己搜集到的反映中国传统文化的神话故事、民间传说与大家交流，训练学生搜集、整理、讲述故事的能力。 5．选择自己最感兴趣、最开心的节日，进行习作练习。 (要求：把过节的情景写具体，感受写作的乐趣。) 重点难点 积累“介绍学习方法”的成语。 教学课时 1课时 【教学过程】 一、温故知新 1．激趣，回顾导入。 (1)出示例句1:“三孔”是指与孔子有关的三处古迹———孔庙、孔府、孔林。 例句2：今天菜市场上的菜可真多啊，有萝卜、茄子、白菜、西红柿等。 (2)学生观察发现规律：并列词语间停顿的时间短，就用顿号，词语之间的停顿，用顿号较多(生也可举例)。 2．比较，拓展新知。 出示例句3：绿，鲜绿，浅绿，深绿，黄绿，灰绿，各种的绿色，连接着，交错着，变化着，波动着，一直绿到天边，绿到山脚，绿到渔帆的外边去。 (1)通过朗读，比较，例句1、例句2和例句3的标点有什么不同？ (2)学生交流。 (3)发现规律：词语之间的停顿多用顿号，但有时为了表达需要，也可以用逗号。 3．练习，巩固运用。 二、语海拾贝 1．生自读成语，要求：读准字音，读通成语。 2．小组交流：你了解哪些成语的意思？ 3．集体汇报：你对哪个词还不了解？与老师或同学交流。 4．齐读，边读边想：这些成语都讲了哪些方面的内容？ 5．读记，读背成语。可结合自己的学习、生活实际，适当用一、两个成语练习说话。 三、互动平台 1．与班内同学自愿组成小组，小组内分角色朗读课文中的对话，然后说一说你知道了什么。 2．小组内成员进行交流，讲自己知道的学习中华传统文化的途径和自己在网上查阅中华传统文化的收获与体会，与大家交流一下。21世纪教育网版权所有 你从人物的对话中了解了什么？ 4．各小组选出一名代表集体汇报。(网络、图书、电视、报纸、参观、访问、旅游等途径) 5．小结：中华文化博大精深，我们要从多种途径，采用多种方式，多留心、多记载、多了解，去体验中华文化的魅力。 四、口语交际(可在互动平台的基础上，设计语文活动课) 1．明确目的：本次口语交际的内容是“中国传统文化故事会”。 2．点明概念：通过上一节课查找资料，你了解到的中华传统文化都包括哪些内容？(如书法、国画、京剧、评书、相声、地方戏曲、民间故事、神话故事等) 3．小组交流：在小组内讲一讲你搜集的、最生动感人的神话传说、民间故事、相声小品等，并推荐出一名最佳选手，接受小组内的集体指导，准备参加全班的比赛。 4．故事比赛：每组推选一名代表进行讲故事比赛，老师和组长组成评委团。按照“语言生动，字音准确，故事情节吸引人、整体效果好”等要求进行集体或者个别点评，也可请同学互评。 5．评出最佳“故事大王”。 五、自主阅读园地 1．观看《西游记》猴王出世的录像片断，介绍作者吴承恩和《西游记》。 2．生默读短文，说一说主要讲了什么故事？ 3．请一位学生复述故事的梗概。 4．你觉得文中哪些描写最传神，找出来读一读，并与同学交流自己的体会。 5．积累文中的好词佳句。 六、习作百花园 1．激趣导入。 中华民族上下五千年，历史悠久，文化积淀十分丰富。尤其是中国的传统节日更是多姿多彩，让我们来看几个镜头：(播放几个传统节日载歌载舞、举杯团聚的精彩片断，突出节日的特色。) 2．明确要求21教育网 ①选择一个自己最喜欢的节日。 ②把欢度节日的情景写清楚，并写出自己的感受。 ③运用人物的动作、语言、神态、心理描写，以表现人物形象。 ④写作时要注意语句通顺，表达清晰。 ⑤根据确定的内容，自拟题目。 3．学生习作，教师相机指导。 ... ...
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