3夸父逐日 教案

教学要求 1.会认会写“渭、邓”两个字,借助注释和工具书理解课文中的词语。2.读懂课文内容,体会夸父胸怀大志、英勇顽强的精神。3.体会神话故事的特点,激发学生阅读文言文的兴趣,培养学生阅读文言文的能力。 重点难点 1.结合注释或查阅工具书理解一些文言字词的意思,进而读懂课文内容。2.理解这个故事所揭示的意义,体会古代劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强意志。 教学课时 两课时 [1] 3　夸 父 逐 日 [①“逐”字说明了什么 ] [②“入日”说明了什么 ] [③作者为什么写夸父能喝这么多的水 ] [④“化为邓林”说明了什么 ][⑤全文表现了什么 ] 1.会认会写“渭、邓”两个字,读通课文。 2.借助注释和工具书,理解课文内容,说出文中句子的意思。 1.生字、新词卡片。 2.重点词句幻灯片。 一　谈话导入,揭示课文题目 导语:大禹身先士卒,无私奉献,治服洪水为人类造福被世人敬仰;大卫聪明机智,英勇无畏,打败巨人拯救以色列人民令我们钦佩。这些生动的故事与传说,丰富了我们的想象力,启迪了我们的智慧。今天,我们将再次走进神话世界,去认识一位神奇的人物,他的精神也值得我们赞扬与学习。 那么,什么是神话呢 请同学们看投影(投影)。神话:关于神仙或神化的古代英雄的故事,是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。所以,神话作品通常具有超现实想象、夸张的浪漫主义特点。那么,同学们都听过哪些神话故事呢 (生回答:盘古开天辟地、女娲补天、精卫填海、嫦娥奔月、八仙过海等。) 今天,我们一起来学习一篇神话———夸父逐日(板书课题)。 1.借助注释,理解课文题目。 夸父:神话传说中善于奔跑的巨人。 逐走:追赶,赛跑。 夸父逐日:夸父追赶太阳。 2.认识文体,了解特点。 (1)学生根据预习,说说这篇课文与以往学习的其他课文有何不同之处。 ①文章内容简短,只有三行三句话。 ②字句简练,但包含着具体而丰富的意思。 ③需要借助注释来理解课文内容。 (2)教师小结:这是一篇古文,也叫文言文,内容虽然简短,但却讲述了一个动人的神话故事。这节课,我们就来借助注释和工具书,读懂课文内容。 二　指导朗读,培养语感 1.教师范读。 2.学生自由朗读。 3.指名朗读,教师指导。 三　自学反馈,理解内容 1.提示自学方法。 (1)认真读课文,读准字音,读通句子,注意标点符号的停顿。集体评议,纠错正音。(多请几位学生来读。) (2)学习文中的生字新词,根据注释理解意思。 (3)借助注释和工具书,说说文中每句话的意思。 (4)找出文中不理解的地方,在学习小组内交流,解疑。 (5)试着用自己的话讲述全文的意思,了解夸父逐日的故事。 2.正确、流利地齐读课文。 3.出示文中生字,认读理解。 渭:渭河,发源于甘肃省,横贯陕西省入黄河。 邓:是一个姓氏,文中“邓林”指的是桃林。 4.学生自主学习,尝试弄懂词句意思。 5.学生交流自学成果。教师指导学生理解难词难句的意思。 　　(1)夸父与日逐走,入日。 　　①逐走:追赶,赛跑。入日:赶到太阳落山的地方。 ②译文:夸父追赶着太阳,一直赶到太阳落山的地方。 　　(2)渴,欲得饮,饮于河、渭。 　　①欲:想要。饮:喝。河、渭:黄河与渭河。 ②译文:他感到口渴,想要喝水,就到黄河、渭河喝水。 　　(3)河、渭不足,北饮大泽。 　　①大泽:大湖。 ②译文:黄河、渭水的水不够他喝,又去北方的大湖喝水。 　　(4)未至,道渴而死。 　　①未至:没有到达。道:路途中。 ②译文:还没赶到大湖,半路上渴死了。 　　(5)弃其杖,化为邓林。 　　①弃:扔掉。邓林:桃林。 ②译文:他扔掉手杖,手杖化成了桃林。 6.学生将各句的意思连起来,练习讲述夸父逐日的意思。 (巨人夸父追赶太阳,一直赶到太阳落山的地方。他感到口渴,想要喝水,就到黄河、渭河喝水;黄河、渭河的水不够他喝,又去北方的大湖喝水。他还没赶到大湖,半路上渴死了。 ... ...