2016年安徽省初中化学优质课评选 认 识 燃 烧 教 学 设 计 2016.11 课题：认识燃烧 教学设计 【学情分析】 燃烧是日常生活中最常见的现象,学生生活经验中已经储备了一定的关于燃烧的知识，他们对燃烧现象倍感兴趣。通过前面章节化学的学习，学生已掌握了有关物质在氧气或空气中燃烧的基础知识和基本实验操作技能，例如，硫、铁丝等燃烧现象和变化原理。因此，本课比较适合在激发学生兴趣的前提下，充分发挥学生的主体作用，引导学生进行自主探究活动，通过恰当的预设性学习，让学生通过自己的探究、观察、分析来获取本课主要知识点。在此基础上，学生会对燃烧的相关知识产生更深入的思考，对预设和生成的问题在课堂上通过实验探究进行解疑。21教育网 【学习内容分析】 鉴于本课题内容与学生生活关系密切且难度不大的特点，尽量创造条件让学生自主完成燃烧条件的探究实验。通过课堂生成问题对燃烧进行再探究，以进一步培养学生的实验操作技能，引导学生在探究中发现问题、并通过实验解决问题，体验科学探究的过程。在“做科学”的探究实践中对本课题的基础知识进行完善和提升，逐步形成终身学习的意识和能力。 21cnjy.com 【教学目标】 1、知识与技能 （1）了解燃烧的含义； （2）认识燃烧的条件和促进燃烧的方法。 2、过程与方法 （1）通过活动与探究，初步学习利用控制变量的思想设计探究实验，并对获得的实验事实进行分析得出结论的科学方法； （2）在逐步理解燃烧含义的过程中，体验所学知识内涵不断完善的过程。 3、情感态度与价值观 （1）感受化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用。 （2）感悟科学的发展是一个漫长而艰辛的过程。 【教学重点】 通过实验探究，掌握燃烧的条件和促进燃烧的方法。 2、 学习利用控制变量的思想设计探究实验，了解探究实验的过程和方法； 【教学难点】 1、燃烧条件的实验探究，燃烧概念内涵的再认识； 2、在学习中学会发现问题、提出问题，并通过实验探究解决问题。 【教学流程图】 【教学过程】 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 环节一： 引入新课 播放视频：“冬天里的一把火” 展示组图：生活中常见的燃烧事例， 水中火炬的燃烧， 火箭升天。 1、观看、聆听 2、列举生活中常见的燃烧事例。 创设情景，说明燃烧与我们生活和科技联系密切，激发学生求知欲，活跃课堂气氛。 环节二： 初识燃烧 历程一 “燃烧生火” 介绍古人发现火、使用火的历程，以及我们的祖先利用火发明的制陶和冶金工艺。 观察、聆听、思考、体验 体验燃烧在人类的进化历程中的重要作用，认识到我们的祖先因发明了制陶工艺和冶金工艺，领先进入了古代文明阶段。 历 程二 “燃烧需氧” 1、介绍拉瓦锡的氧化学说； 2、复习C、S、Mg、Fe等物质燃烧的现象； 3、提出问题：燃烧的特征。 1、阅读“氧化学说”内容； 2、根据图片回忆C、S、Fe燃烧的现象，思考燃烧的特征； 3、归纳燃烧的定义。 通过复习所学知识引导学生对“氧化学说”提出质疑，从中体验知识发展的过程。 环节三：探究燃烧条件 环节三：探究燃烧条件 活动 1 根据燃烧定义， 引导学生发现问题：燃烧的条件是什么？ 指导学生完成探究实验1、探究实验2，完成学案； 3、汇总实验现象、得出结论； 4、展示资料：物质的着火点。 分组实验； 汇报实验现象； 分析结论。 得出燃烧条件： 条件一：需要可燃物 条件二：一定的温度 引发学生思维，培养基本实验操作技能，初步学会控制变量法进行简单的实验设计。学会与他人合作、交流，并能根据实验现象形成对特定问题分析、总结归纳能力。 活动2 利用所提供的试剂和仪器设计实验证明燃烧需要氧气。 完成探究实验3，完成学案 【提出问题】：三个条件需要同时满足吗？ 讨论交流，独立设计实验方案，合作进行分组 ... ...
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