学科 语文 授课年级 八年级 学校 教师姓名 课题名称 《老王》 课时 1课时 学习内容分析 本文写的是作者与车夫老王交往的故事。老王一辈子很苦，靠一辆破旧的三轮车活命，他的眼睛又不好，生活更是凄凉艰难。但是他心好，老实厚道，关心人。作者笔下的老王虽然穷苦卑微，但是精神上没有受到任何污染，是极其淳朴的好人。作者在文章里含蓄地提出了要关怀不幸者的社会问题。学习时，让学生有感情地朗读课文，了解叙述描写的表达方式，揣摩记叙文语言特点。 教学三维目标 知识与技能：1、理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧怍”等词语。2、揣摩重点语句含义，体会作者遣词造句的匠心。3、整体把握课文，体察人物思想感情，把握老王的性格特点。4、熟读课文，了解叙述、描写等表达方式。5、体会作者的思想感情。 过程与方法：情境创设，自主阅读，合作探究。 情感、态度价值观：以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。 教学用具 多媒体、录音机 教学重点及解决措施 领会作者与人物的思想感情，揣摩重点语句含义，体会作者遣词造句的匠心。引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。揣摩语言，深入领会语句的意味。 教学难点及解决措施 全面准确地理解课文内容，探究材料安排的特点 教学思路设计 一、激情导课二、预习检测三、整体感知，走近老王四、合作探究，品味老王五、再读文本，怀念老王六、拓展迁移，关注“老王”七、课堂小结，寄语同学 教 学 过 程 教师主导 学生参与 一、激情导入：（背景音乐：《爱的奉献》，同时播放几幅社会最底层的人们的生活画面）导语：总有一种声音让我们泪流满面，总有一张照片让我们隐隐作痛。在我们享受幸福的时候，不要忘记，有一群本应和我们一样的人正在苦苦挣扎，他们更需要人们的关爱。今天，就让我们共同赏析现代女作家杨绛的《老王》，一起和作者去诠释爱的主题。二、预习检测：1、作者、背景简介。2、投影显示生字词，检查学生的预习情况。（1）注音塌败（tā） 取缔（dì） 伛（yǔ） 骷髅（kū lóu）绷（bēng） 滞笨（zhì） 翳（yì） 愧怍（zuò）（2）释义塌败：塌陷破败。滞笨：呆滞笨拙。取缔：明令取消或禁止。愧怍：惭愧。三、整体感知，走近老王。面对陌生的老王，我们有那么多的揣测和关切，现在我们就循着杨绛的笔墨，一起走近老王，解开心中的谜团。请看大屏幕，速读课文，思考问题：1、 文中哪些地方写出了老王的生活境况？生活境况如何？用哪一个字来概括他的命运最恰当。2、 文章写了我与老王交往的几个片断？是什么？用最简洁的词语概括体现了老王哪方面的性格？明确 ：1、 老王的生活很“苦”，文章主要是从三方面来写的：生理：一只眼是瞎的，有夜盲症；居住：荒僻的小胡同，小屋破烂；职业：蹬破旧三轮，文革期间被取缔。2、 生活贫困的老王又是一个心地善良的人，他的“善”也表现三个方面：愿意给我们带送冰块，车费减半；送钱先生看病，不要钱；拿了车费心不安，去世前一天，还拿香油、鸡蛋上门感谢。四、合作探究，品味老王。精读课文，小组合作探讨： 1、 文章中最能打动你的是哪个片段？在这个片段中打动你的又是哪些细节？（老王临死前还要送鸡蛋香油这一情节） 细节抓住“镶嵌”“攥”“强笑”等词语的表达效果进行分析。2、通过课文的学习，老王在你的心目中留下了怎样的印象？请用“老王是一个_____的人，表现在_____”的形式表达出来。（目的培养学生自主学习精神，完成对文章内容的个性化理解。可以用学生自己的认识。）3、本文在写老王的“苦”和“善”时，分别用了什么顺序？贯穿全文的线索是什么？（逻辑顺序，时间顺序；作者与老王的交往）五、再读文本，怀念老王。善良老实的具有金子般心灵的老王最终离开了人世，在他生前 ... ...
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