《鱼我所欲也》教学设计 课题名称 《鱼我所欲也》 任课教师 教学目标(知识与技能、过程与方法、情感与价值) （一）知识与能力目标1、积累文言文常用的实词、虚词，扩充文言词汇量，逐步提高文言文阅读能力。 2、了解孟子的道德主张，领会文章的思想内涵。（二）过程与方法1、强化朗读训练，品味《孟子》散文的语言特色。 2、把握古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法，理解作者的观点。（三）情感态度与价值观引导学生正确选择，摒弃一己之私利，将正义、道义放在首位，明辨是非，永葆善良之心，做一个大写的人。 教学重点 1、 体会语气，练习朗读，理解文意，理清论证思路，背诵课文。2、掌握本文的论证方法。 教学难点 把握本文的主旨，理解孟子所提倡的舍生取义的现实内涵。 教学方式 1、讨论法 2、谈话法 教学准备 多媒体课件 板书设计、媒体使用 板书设计见附录2，使用多媒体教学。 教材分析 《鱼我所欲也》选自《孟子·告子上》。孟子主张人性善，他认为人生而具有恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心。本文从这种理论出发，开篇用鱼与熊掌的比喻引出生与义不可得兼时应当舍生而取义的道理，接着从正反两个方面对论点进行正反对比论证，最后进一步指出人人都有向善之心；第二段结合当时的社会现实从正反两个方面举例论证保持本心的重要性，赋予了舍生取义以广泛的现实内涵，使这个道理更令人信服，再次论证了舍生取义这一论点。孟子的这一观点成为了中华传统文化的重要内容，成为后世许多仁人志士的行为准则。更是我们建设和谐社会的人格标准，本文行文流畅，论证严密，引譬设喻，排比铺陈，气势恢宏，体现了《孟子》散文的艺术特点。这是一篇论述道德标准和政治节操的说理散文。孟子以严肃的态度，庄重的语言，阐述了一个重要的主张：义重于生，当义和生不能两全时，应该舍生取义。一个正直的人，有道德修养的人，应该为义而生，为义而死，必要时要“舍生取义”，而不能“见利忘义”。不辨礼仪而贪求富贵的行为是不足取的。 学情分析 本文是一篇经典的传统课文，相对于初中阶段的其他古文，它在文字上有些难度，又是以议论为主，初中生学习起来可能兴趣不大。但教师对学生的自学能力要有充分的自信，允许他们提问，提倡进行探究性学习。其次，在文言文的教学中一定要重视诵读，分句分层分段剖析结构层次，帮助学生在翻译文句时能抓住关键字词，提供主要信息让学生熟知文章在理解文句的基础上背诵，采取不同的形式，如默读、齐读、跳读、研读、自由读、指名读……让学生在反复的诵读过程中感受语言，体会文意，进行文化的熏陶。在问题中思索人生价值，在品味中理解人生哲理，接受教育。 课堂教学过程 时间 教学阶段任务 教师活动 学生活动 设计依据 2分钟 一、创设问题情境 说说下列诗句表现了作者怎样的价值取向。（投影演示）“生命诚可贵，爱情价更高；若为自由故，二者皆可抛。”--裴多菲。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”--文天祥。“砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。”--夏明翰。“取义成仁今日事，人间遍种自由花。”--陈毅。他们生是为了什么？死又是为了什么？学生讨论后发言……今天我们就走近孟子，看看他是怎样面对生欲死、利与义这一人生选择的。 学生谈对诗句的理解和看法。明确生与死、利与义之间的关系。 1、让学生明确生与死、利与义是自古以来人们议论的人生课题，裴多菲升为自由，文天祥生为名声，夏明翰、陈毅生为正义，他们为我们谱写了一曲曲生命的赞歌。2、引出生与义的话题让学生明确义的重要性和价值之所在。 5分钟 二、检查复习 1、检查诵读情况。2、检查文句字词、翻译。（投影展示相关重要字词文句）。3、再读课文，感悟文章语言美。 1、背诵课文。2 ... ...
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