《黄河颂》教学案例 一、多媒体展示字词读音、请学生拼读、齐读 二、多媒体显示背景资料 1、词作者简介： 2、曲作者简介： 3、《黄河大合唱》简介： 三、师： 同学们看过黄河吗？那我们现在来看看黄河（点击多媒体视频）。被喻为母亲河的黄河是我们中华民族魂之所在，历来为人们所歌咏。它以雄浑的气魂，高远的形象，入诗，入画，入曲。人们歌咏它，因为它古老，它孕育了华夏五千年的文明；它厚重，它本身就是一部中华民族的历史；它沧桑，它与它的人民一起经历过抗争与苦难。在上个世纪三十年代，日本帝国主义入侵中国，民族危在旦夕。黄河就以它磅礴的力量激励它的儿女奔赴抗战前线。那是在1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇《黄河颂》。 人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首诗也是异常激动，触发了他的创作灵感，他连续写作6天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。这组歌随即唱彻大河上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。 《黄河大合唱》共八个乐章，其中《黄河颂》、《黄水谣》、《保卫黄河》流传最广。今天，我们就一起来学习其中的第二乐章《黄河颂》。既然是一首著名的歌曲，那我们就先来听听这首歌吧。 师：让我们在歌声中体会作品的情感。 （点击图片上的小喇叭，播放《黄河颂》歌曲，多媒体显示一组黄河图片动画） 师：从歌声中听出了怎样的情感？ 生1：对黄河的热爱，对祖国的热爱 师：非常好。现在我们来齐读一遍课文。 师生：齐读课文 师：作者是怎样赞颂黄河的？为什么赞颂黄河？ 生：通过描写黄河不可阻挡的气势来赞颂黄河。因为黄河是中华民族的象征。 师：说得很好。诗中三个“啊！黄河！”位置可以调换吗？为什么？ 生2：不能。因为他们是递进关系。 师：最后四句可以删掉吗？为什么？ 生3：不可以。因为最后四句是表达中华儿女的决心，决心把日本侵略者赶出中国。 师：很好。开头的朗诵词有什么作用？ 生4：起提示作用。 师：除了提示还有其他的作用吗？ 生5：铺垫 师：对。还有其他作用吗？没学生举手。 师：还有总起下文的作用。 师：在我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情，风格豪迈，有些诗则委婉含蓄。你认为这首歌词属于哪一种风格？为什么？你能再举例子说明吗？ 生6：这首歌词属于直白抒情，风格豪迈一类。因为诗歌以明朗的语言描写了黄河一泻千里、奔腾不息的形象。而且多处是直接抒情。王之涣的《登鹳鹊楼》也是这一类。 师：说得对。你能将王之涣的《登鹳鹊楼》背一下吗？ 生6：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。 师：背得好。 师：现在，小小组交流预习结果，多媒体显示题目。 1、诗人歌颂黄河是“中华民族的摇篮”，是“筑成我们民族的屏障”，你是怎样理解的？ 2、如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？ 师：哪个组来回答第一个问题？第五组。 生7：这是说黄河孕育了中华民族。 师：很好。哪个组来回答第二个问题？第九组。 生8：这是说黄河保卫了中华民族。 师：非常好。同学们预习得不错。现在，我们来小结一下课文的内容。 多媒体逐条显示板书设计： 序 曲 主 体 尾 声 黄河伟大坚强 绘黄河 颂黄河 抒壮志 学习黄河精神 铺垫、提示、总起 不可阻挡的气势 孕育了中华民族 （蓄势） 保卫了中华民族 在精神上激励着中华民族 师：刚才我们听了《黄河颂》的名家演唱，现在我们来听听《黄河颂》的名家朗诵。让我们在名家的朗诵中体会朗诵技巧。 多媒体播放《黄河颂》的名家朗诵。 多媒体显示说说听到了哪些朗诵技巧（读好）。 生9：要有感情，要注意节奏、停顿、轻重。 师：也就是说要读好关键句和关键字词，对吗？ 生9：对。 师：你能 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
