学校校本培训活动记录表 （项目负责人填写） 学校： 项目名称 公开课 项目负责人 活动时间 4.4 活动地点 六（4）班 活动主题 《伟大的悲剧》 主讲（主持）人 参加对象 及参与率 语文组全体成员 申请学时 1 活动内容 及进程 一、导入新课 冰雪覆盖的南极，一面向世人呈现着自己绝世无双的美丽，一面又以酷寒凶险回绝了人类好奇的拜访。零下40摄氏度的低温，73天的生死较量，1912年的南极记录了怎样的英雄故事？今天，就让我们一起来学习奥地利作家茨威格的《伟大的悲剧》。 二、整体感知 请同学们概括课文内容。 教师提示：在概述故事时，要抓住时间、地点、人物、事件这几个要素。 示范：斯科特一行于?1912?年?1?月?18?日继挪威人阿蒙森之后登上了南极极点。返回的途中，他们拖着?“赢弱”的身子，“蹒跚”行进在“皑皑白雪”上，经过?70?多天的死命挣扎，当燃油与食物均已“告罄”时，终于被南极寒冷的暴风雪“吞噬”，演绎了一场人类探险史上伟大的悲剧。 教师提示：在叙述事件时，还可以巧妙的使用文中的重点词。 三、?重点研读 （一）浏览课文找日记 请同学们浏览课文，找出文中直接引摘斯科特日记的句子。 （1）“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿这一切究竟为了什么?还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。” （2）?“这里看不到任何东西，和前几天令人毛骨悚然的单调没有任何区别。” （3）?“回去的路使我感到非常可怕。” （4）?“再这样下去，是不行了。” “上帝保佑呀!我们再也忍受不住这种劳累了。” “我们的戏将要悲惨地结束。” “惟愿上帝保佑我们吧!我们现在已很难期望人的帮助了。” （5）“请把这本日记送到我的妻子手中!”但他随后又悲伤地、坚决地划去了“我的妻子”这几个字，在它们上面补写了可怕的“我的遗孀”。 （二）结合日记读文本 1.理情节———读悲剧 问题探究： （1）他们的梦想是什么？为什么说梦想全完了？ （2）他们在南极极点看到的景物为什么“令人毛骨悚然”、“单调”？ （3）为什么回去的路使我感到非常可怕？ 2.析人物———品味大 深入阅读文章，看看文中哪些人物身上闪耀着人性的光辉？结合一个人物、一处细节、一种品质说一说。 （此环节重点品析奥茨，略谈威尔逊、斯科特。） 四、拓展升华 ?“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。” 五、?课堂小结 阿蒙森-斯科特站，以最先到达南极点的两位探险家的姓氏命名，来表达人 们对英雄的纪念。 ???《人类的群星闪耀时》，收录着“失败者斯科特”的探险事迹，来表达作者对英雄的敬仰。 ?“我们所能尽力做到的就是记住他们的名字！” 斯科特，威尔逊，奥茨，埃文斯，鲍尔斯！ 六、?作业布置 相信，我们心中一定都有一个属于自己的“斯科特”，把他们的故事收集起来，办一期以“失败的英雄”为主题的板报。让英雄为我们指路，让英雄伴我们成长！ 七、板书设计 伟 ? ?大 ? 的 ? 悲 ? ?剧 勇于探索 ? ? ? ? ?斯 ? ? ? ? 失败之悲（沮丧、悲哀） ? ? ? ? ? ? ? ? ? 科 绅士风度 ? ? ? ? ?特 ? ? ? ? 作证之悲 ? ? ? ? ? ? ?线路固定? 值得信赖 ? ? ? ? 探 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 精力缺乏? 集体主义 ? ? ? ?险 ? ? ? ? 死亡之悲（归途困难） ?寒气逼人? 无私爱心 ? ? ? ? ?队 ? ? ? ? 世人之悲 ? ? ? ? ? ? ?燃料太少? 签到栏 ? 过程确认 ? ???????????????????????????职能部门负责人签字： ???????????????????????????时间： 说明：活动一周内，校本培训职能部门根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认 ... ...
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