大自然的语言 教学目标： 知识目标：了解物候知识 能力目标： 1、学习按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。 2、理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。 3、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力。 情感态度： 激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。 教学重点： 1、理清课文说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。 2、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。 教学难点： 1、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。 2、概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。 教学过程： 一、导入设计： 设计一： 什么是语言？大自然有语言吗？如果有，大自然是如何表达他们的语言的呢？今天我们来学习另一篇说明文《大自然的语言》。 设计二： 同学们，我们刚才听的这首歌，所咏唱的是什么季节？春天。歌曲中的我怎么知道现在是春天呢？用一句歌词来回答。哦，是春风吻上我的脸告诉我的，告诉我不要偷懒，让我珍惜春光。春风拂面，就是大自然的语言啊，今天我们来学习一篇介绍科普知识的说明文———《大自然的语言》，作者是著名科学家竺可桢。 二、作者简介： 竺可桢（1890-1974）是我国现代卓越的科学家。他一生在气象学、气候学、自然科学、地理学等方面的造诣很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。我国现代物候学的每一成就都是和他的工作分不开的。 三、应掌握的词语 1、字音 衰草连天（shuāi） 连翘（qiào） 纬度（wěi） 销声匿迹（xiāo） 蓑衣（suō） 阻挠（náo） 忌讳（huì） 悄然无声（qiǎo） 2、解释下列词语。 （1）融化：（冰、雪等）变成水。 （2）萌发：种子、草木发芽。萌、发同义。 （3）次第：一个挨一个地。 （4）呈现：显出、露出。 （5）周而复始：形容不断地循环往复。 （6）花香鸟语：形容大自然的美好景象，多指春天的风光。 （7）物候；生物的周期性现象与气候的关系。 （8）观测：本课指观察并测验。 （9）悬殊：相差很远。 四、理解题目 默读课文回答，本文题目是《大自然的语言》，所谓语言是人们交流思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言？ 用起着预报农时作用的各种物候现象比喻大自然的语言。 举例说明什么是大自然的语言 草木荣枯： 杏花 传语 耕地 桃花 暗示 种谷子 候鸟去来： 布谷鸟 唱歌 割麦插禾 拟人化 有情有意 按时间安排农事的顺序 “大自然的语言”这个标题有什么特点？ 采用“大自然的语言”这个说法，运用比喻，将物候现象说得生动有趣，也含蓄地说明了物候对于农事安排的重要意义。这样的标题形象生动，新颖别致，引人入胜。具有文学性。 五、理清课文思路 （一）（1— 3）用具体生动的语言说明什么是物候、物候学。 （二）（4—5）观测物候现象对农业生产的重要性。 （三）（6—10 ）决定物候现象来临的因素。 （四）（11—12）研究物候现象的重大意义。 六、分析第一段内容 1、本段主要描写什么？ 本段以优美生动的笔调描写了一年四季丰富的物候现象。 2、本段是按什么顺序来说明的？标出有关词语。 按春夏秋冬的时间顺序。 表示时间的词语： 立春过后 再过两个月 不久 于是转入 夏季 到了秋天 这些表示时间的词语起什么作用？ 条理清楚地说明了植物生长繁荣衰老及动物与季节的关系。 3、找出描写一年四季的词语 春：苏醒 冰雪融化 草木萌发 各种花次第开放 夏：炎热 孕育果实 秋：果实成熟 叶子渐渐变黄 簌簌落下 冬：销声匿迹 衰草连天 风雪载途 4、这些词语和题目有什么关系？ 它们是“大自然的语言”。 “一年有 ... ...
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