《蓝蓝的威尼斯》教学设计 教学目标：1、学习移步换景的写法，抓住特点，有详略地描写事物。 2、品味文中生动形象的比喻句，提高语言鉴赏和表达能力。 教学重点：学习移步换景的写法，抓住特点，有详略地描写事物。 教学难点：品味语言，感悟威尼斯的美。 课时：一课时 教学过程 一、 导入新课（3分钟） “同学们听说过威尼斯吗？”（板书威尼斯）（在意大利）“这个城市有什么特点？”（蓝蓝的）教师呈现题目：蓝蓝的威尼斯（“蓝蓝”二字用蓝色粉笔写） 二、整体感知，感受美（10分钟） （一）字词积累 （二）请同学们认真阅读课文，并标出体现作者行踪的句子。 明确：作者边走边看，生动形象地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。这种写作手法叫做移步换景。 三、想象美景，积累美（16分钟） （一）美的形象与画面需要美的语言来表现。课文中，你发现哪些美的词语、句子、修辞？请找出来做成分类积累卡。 分类积累卡示例： 动词美 眺望 耸立 点缀 连缀泛舟 穿梭 饱览 逗乐 形容词美 蔚蓝 瑰丽 精细 鼎盛和谐 成语美 鳞次栉比 别具一格 绚丽多姿 比喻句美 水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落…… 她是世界上最具有魅力的城市，亚得里亚海滨的一串明珠。 118个岛屿，177条大小河道互相沟通，由401座各式各样的桥梁串连缀接而成的“水都”，就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。 入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般，真是人间奇景。 （二）教师通过示范引导学生重点读一读、品一品比喻句。根据课文内容，突出景物特点，把感受到的内容诗意地表达出来。 提示：根据课文内容，突出景物特点，把感受到的内容诗意地表达出来。 示例：水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落…… 这段文字描绘了一个蓝色的世界。作者把威尼斯比作“蓝色的盆景”，而威尼斯的建筑则是“蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落”这个新鲜贴切的比喻，不仅紧扣了题目，描绘出威尼斯给人的整体印象，而且有着深邃美妙的意境，使游客产生了急欲去观赏个究竟的冲动。 （三）学生分组合作品读比喻句，再推选代表在全班交流。（在品读的同时指导学生中速、深情地朗读描写瑰丽风光的语段） （四）小结：瑰丽绚烂的语言可以使文色浓艳，易于表达作者强烈的感情，而贴切新鲜的比喻可以使平凡的事物变得美妙起来。 四、质疑探究，思考美（6分钟） 威尼斯是世界上独一无二的水上城市，作者为什么不说“水上威尼斯”、“水城威尼斯”而拟题“蓝蓝的威尼斯”，而且文章第五、六段主要写圣马可广场的来历、建筑、特产、游客等，似乎与“蓝”没有多大关系，你如何理解？ 请同学们跳读课文，筛选关键信息。提示：从自然景观和人文景观两方面理解。 明确：蓝色不仅是一种自然色彩，而且是一种人文景观，它是美丽、和谐和幸福的象征。圣马可广场的来历、建筑、游客等，是一种人文景观，这种人文景观构成了一幅美丽、和谐、幸福的画卷，这正是“蓝蓝的威尼斯”的内在特征。 五、畅游胜地，实践美（10分钟） （一）以文章第4段为例，引导学生概括一般介绍景点的方法： （1）点明特点。 （2）选择能具体表现特点的事物。 （3）运用移步换景的写作手法。 从“文章第3和第5段能否删去”一问中概括介绍城市的方法应该在介绍景点的基础上，穿插历史故事表现人文内涵。 （二）使用介绍景点的方法介绍官渡古城。 ... ...
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