5 青 青 的 山 教学要求 1.理解课文内容,感受武夷山的山与水的特点,激发学生热爱大自然的思想感情。2.学会本课的生字、新词。3.培养学生根据不同感受朗读课文的能力。 重点难点 1.抓住重点语句,感受武夷山的山与水的特点,体会“入诗入画”的感觉。2.培养学生根据不同感受朗读课文的能力。 教学课时 两课时 美丽的武夷山 武夷山在福建省西北部,那里峰峰有溪①水环绕,溪水随山峰弯曲回转②。 第一部分(第1自然段):这部分介绍武夷山的位置和特点。 武夷山造型奇特③,山势险峻④。三十六峰有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋。[句导读:这句话运用排比和比喻的修辞手法把山的特点生动形象地描绘出来。]最险的是大王峰,从峰底向上有人工开出的石阶,一直通向峰顶。 段导读:这段话描写武夷山“山”的特点。 武夷山的溪水绕着山峰转了九个弯,所以叫九曲溪。溪水很清,清得可以看见溪底的沙石。溪水很静,静得像一面镜子。两岸的山峰、绿竹映⑤入水中,就像一幅水上的风景画。[句导读:这句话把武夷山的水比喻成一幅风景画,表达了作者对美丽景色的赞美之情。] 段导读:这段话描写武夷山“水”的特点。 第二部分(第2、3自然段):这部分具体描写武夷山山与水的特点。 到武夷山游览⑥,可以爬山,也可以坐在古朴⑦的竹筏⑧上,在九曲溪上绕着山峰静静地、缓缓地、曲曲弯弯地漂行。溪水轻轻拍着竹筏,青山徐徐⑨从两边退去,人们会有一种入诗入画的感觉。[句导读:这句话再一次描述了武夷山之美。] 第三部分(第4自然段):这部分总结武夷山的美,给人一种入诗入画的感觉。 字 词 导 读 ①溪:山里的小河沟。 ②转(zhuǎn):也读zhuàn。 ③奇(qí)特:稀奇特异。奇也读jī。 ④险峻:陡峭险恶。反义词是平坦。 ⑤映:映射;映照。 ⑥游览:从容行走观看(名胜、风景)。 ⑦古朴:古老质朴。反义词是华丽。 ⑧竹筏:用竹子编扎成的水上交通工具。 ⑨徐徐:缓缓地,慢慢地。 1.抓住重点语句,感受武夷山的山与水的特点。 2.激发学生热爱大自然的思想感情。 3.根据自己的感受朗读课文。 多媒体课件,武夷山的相关资料。 一 播放课件,感知形象美 1.播放介绍武夷山的风光片,让学生对武夷山的美景留下一个感性的认识。 2.交流查找到的有关资料。 学生甲:武夷山位于福建省武夷山市西南10公里。相传唐尧时代的长寿老翁彭祖,有二子,长曰“武”,次曰“夷”,二人开山挖河,疏通河水,后人为纪念他们,就把此山称为“武夷山”。 学生乙:1999年12月1日,武夷山成为我国第四个被列入《世界遗产名录》的风景区。 3.谈话导入。 同学们想身临其境去领略武夷山的风光吗 让我们插上想象的翅膀,和老师一起去看一看。(板书课文题目:美丽的武夷山) 二 通读课文,感知结构美 1.自己选择喜欢的读书方式读课文,要求读准字音,并标出有几个自然段。(四个) 2.请四名学生逐段朗读课文。想想每个自然段主要写了什么内容。 学生甲:第1自然段写了武夷山的位置和地貌特点。 学生乙:第2自然段写了武夷山山势险峻。 学生丙:第3自然段写了武夷山的溪水。 学生丁:第4自然段写了游览武夷山可以爬山,也可以坐竹筏。 3.思考:课文是从哪几个方面来描写武夷山的景色的 (两方面,武夷山的山和水。) 三 读想结合,领略意境美 1.学习第2自然段。 (1)自己轻声读第2自然段,思考:武夷山的山有什么特点 (山势险峻、造型奇特。) (2)播放介绍武夷山的风光片,体会武夷山的山势险峻、造型奇特的特点。 (3)鼓励学生想象:有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋,还有的像什么 学生甲:还有的像少女。 学生乙:还有的像玉兔。 (4)读出自己的感受。 如“最险的是大王峰,从峰底向上有人工开出的石阶,一直通向峰顶”。让学生说说自己的感受。 ①学生自己练读。 ②指名汇报读。其他学生想象并说说听出了什么。 ③ ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
