人教版历史八上第2课第二次鸦片战争期间列强侵华罪行教案

课题： 第2课 第二次鸦片战争期间列强侵华罪行 课型：新授课 年级：八年级 本科教材地位分析 最先崛起的资本主义强国———英国，为打开中国市场发动鸦片战争，强迫清政府签订了丧权辱国的《南京条约》，使中国开始沦为半殖民地半封建社会。第二次鸦片战争是鸦片战争的继续和扩大，此后清政府面临着日益严重的民族危机和国内政治危机，统治集团内部也开始分化，因此在教材中起了承上启下的作用。 二、课程标准 1.简述第二次鸦片战争期间英法联军火烧圆明园、俄国通过不平等条约割占中国北方大片领土的侵略史实。 2.知道洪秀全，了解太平天国运动的兴衰。 三、教学目标 知识与能力目标：简述第二次鸦片战争期间英法联军火烧圆明园、俄国通过不平等条约割占中国北方大片领土的侵略史实。知道洪秀全，了解太平天国运动的兴衰。 过程与方法目标：通过教师的指导，学生的自主学习，培养学生分析历史现象的能力。 情感态度与价值观目标：通过学习，是学生认识到落后就要挨打；认识到捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统。 四、教学重点、难点 重点：第二次鸦片战争的发生、列强的侵华罪行。 难点：第二次鸦片战争与太平天国的关系。 五、教学过程 （一）创设情境，导入新课 展示： 教师：北京是中国七大古都之一，有许多珍贵的历史文物。在北京西郊有一个兼具江南和江北风光的“万园之园”———圆明园。它综合了中西建筑的精粹，收藏着难以数计的奇珍异宝、艺术精品、古玩字画、图书典籍。然而，当我们前往北京参观游览时，看到的却是断壁残垣，园内的古籍珍宝荡然无存。你知道是什么原因导致这一现象的出现吗？圆明园的断壁残垣又说明了什么问题？带着这些疑问让我们走近历史，了解第二次鸦片战争期间列强侵华罪行。 （设计意图:以圆明园今昔对比导入新课，使学生认识到第二次鸦片战争中列强的侵华罪行，引导学生勿忘国耻，是学生快速进入本课学习情境。） （二）教师引领，合作探究 一、战争、罪恶 教师：忘记历史就等于背叛，第二次鸦片战争过去150多年后，国际法院打算对战争罪犯进行一次缺席审判。假如你是法官，请根据课本第7页内容从以下几个方面向大家陈述这个轰动一时的案件。（本案罪犯、作案时间、作案动机、犯罪事实） 学生：自主阅读课本，回答问题。 本案罪犯：主犯———英法、从犯———俄美； 作案时间：1856-1860； 作案动机：进一步打开中国市场； 犯罪事实：英法———第二次鸦片战争、火烧圆明园；俄——— 割大片领土； 教师：法律讲究的是用证据说话，本案有大量的物证和人证。 展示： 证据一 “在场的每个军人都掠夺很多。在进入皇宫的宫殿后，谁也不知道该拿什么东西。为了拿金子而把银子丢了，为了拿镶有珠玉的时计和宝石，又把金子丢了，无价的瓷器和珐琅器，因为太大了不能运走，竟被打碎······1860年10月18日英骑兵3500人手持火把在园内到处纵火······” ———1860年，英国《泰晤士报》随军记者北京报道 证据二 “有一天，两个强盗闯入了圆明园。一个强盗大肆抢夺，另一个强盗纵火焚烧······然后他们手挽着手哈哈大笑着回到了欧洲。这就是这两个强盗的历史。在历史面前，这两个强盗，一个叫法兰西，一个叫英吉利······” ———维多克·雨果《致巴特雷上尉的信》 证据三：流落到世界各地的原圆明园珍贵文物 播放：《佳士得拍卖中国兽首》视频剪辑 教师：中国该不该买回被掠走的圆明园文物？如果不，用什么方式比较合适？ 学生：小组讨论，自由发言。 教师：视实况引导点评，激发学生爱国情绪。 教师：战争期间，俄国趁火打劫，对中国也犯下了不可饶恕的罪行。 展示： 学生：（读图、识图、析图）分别指出哪些时间哪个条约被割占的是哪些地方。 教师：俄国共割占我国 ... ...