第三单元 天山之音 教学设计 1教学目标 1、欣赏《阳光照耀着塔什库尔干》,《在银色的月光下》《歌唱吧,我的库木孜》体验新疆少数民族乐曲、民歌的主要特点。 2、感受、体验、探究作品情绪、情感,感受其独特的民族风格和地域风格。 3、通过学习,增进对我国新疆地区少数民族音乐的喜爱之情及对我国多元音乐文化的自豪感。 2学情分析 1、学生正处于变声期,唱歌较困难。 2、学生素质差,胆子小,缺乏表演自我的能力。 3、学生对音乐的学习,观念不正确。 3重点难点 教学重点:通过学习,了解、体验新疆少数民族乐曲、民歌的主要特点,感受乐曲的情绪。 教学难点:通过音乐不同的表现手段感受、体验、探究作品情绪、情感。 4教学过程 一、激趣导入 1、随着音乐表演新疆舞。 2、介绍新疆,了解新疆民俗。 二、教学新课 1、简介新疆民族风情。 新疆地域辽阔,民族众多,民歌的种类也较多,以维吾尔族、哈萨克族、乌孜别克族民歌为主。新疆各民族都能歌善舞,热情爽朗,素有“歌舞民族”的称号。 2、欣赏乐曲《阳光照耀着塔什库尔干》1)介绍弦乐器的种类等(小提琴、大提琴等)2)初次聆听 ①讲解乐曲是作曲家陈纲创作的一首具有新疆风格的小提琴曲,描绘了塔吉克族人民载歌载舞的欢腾场面和热爱生活的真挚情感。 ②提出问题: 乐曲的主奏乐器和伴奏乐器分别是什么 乐曲的音乐结构可分为几部分,每部分的旋律怎样,有什么独特的地方 3)熟悉乐曲的音乐主题,试着模唱音乐主题。 4)再次聆听,学生完整听赏。 5)谈谈你听后的感受。 3、欣赏《在那银色月光下》 1)出示曲谱,播放音乐《在那银色月光下》,初步了解塔塔尔族的生活环境、风俗习惯。 2)请同学们看曲谱,教师简要分析曲式机构A+B+A三段体。 3)歌曲表现此文转自斐.斐课件.园FFKJ.Net了一个什么样的故事 4、欣赏《歌唱吧,我的库木孜》 1)聆听,认识库木孜这种民族乐器的音色。 2)介绍库木孜弹唱及叙事歌曲的内涵。 三、课堂小结 新疆的少数民族音乐丰富多样,这节课我们所欣赏的只是冰山一角,希望同学们多了解和关注我国灿烂的民族音乐文化。(
课件网) 制作：北川西苑中学 唐太明 制作：门源中学 马金秀 这里的人们能歌善舞。他们用歌 声、用舞姿表达对生活的热爱 新疆有汉、维吾尔、柯尔克孜、 哈萨克、回、塔吉克、乌孜别克、达斡尔、俄罗斯、塔塔尔等13个历史悠久的民族。 汉族和少数民族大融合，凝聚成新疆多元文化。 多彩的新疆民族音乐 动听的民族歌曲 民歌在新疆民间音乐中占有非常重要的地位，从城市到乡村，从庭院到田间，哪里有歌声，哪里就驱走痛苦，抚平忧伤，播撒欢乐。 冬不拉是一种哈萨克族民间流行的弹拨乐器。音箱是用松木或桦木制成，或扁平或瓢形，琴杆细长，上面有8—10个品位，两根丝弦或钢丝弦，可奏出三至八度的和音,音量较小，一股用于自弹自唱、独奏和合奏等。 西部民族其他乐器简介 热瓦甫 手鼓 胡西塔尔 热瓦普 ：是维吾尔、乌孜别克、塔吉克等民族常用的弹拨乐器。热瓦普琴身为木制，琴颈细长，顶部弯曲。 音箱为半 球形，以羊皮、驴皮、马皮或蟒皮蒙面。 胡西塔尔： 是维吾尔族古老的拉弦乐器，声音像小提琴，但更柔和一些。 手鼓 手鼓 ：是维吾尔族最常使用的打击乐器。以不同的击奏方法演奏出美妙动听的旋律。 欣赏与体验 三段体 又称单三部曲式，它包含三个相对独立的部分。三部分同等重要，作用各不相同，组成为完整的统一体。 A 以回忆往事的内容为基调，抒情流畅 B 以回忆往事为基调，色彩显得比较暗淡 Aˊ 以表达青年人追求幸福的愿望为基调，色彩稍许明朗。 《在那银色月光下》歌曲分析 什么是三段体？ 库木孜: 柯尔克孜族弹拨乐器。演奏时，将琴身斜置于胸前，左手持琴颈按弦，右手用拇指、食指弹拨琴弦，或用 ... ...
