1.2辨方向 课件+教案

1.2辨方向 教学设计 一.教学目标 1.通过生活情境和学生的生活经验,让学生辨认东、南、西、北四个方向,知道地图上东、南、西、北四个方向。2.在东、南、西、北中,给定一个方向(东、南、西或北)辨认其余三个方向,并能用这些词语描绘物体所在的方向。3、借助现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,发展空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。 二.学情分析 本课时是在第一课时“定位置”的基础上,学生已经可以分辨左右,学生进一步认识和辨认方向,为下一课时“看地图”的学习做好铺垫。本课时要求学生通过太阳的位置变化来辨分好东南西北四个方位,从而进一步认识东南、东北、西南、西北四个方位。学生对于把给方位的辨认可以学会分清我们身边各种物品的方向。 三.重点难点 会在实景中辨认东、南、西、北,并能运用这些词语来描绘物体所在的方向;知道地图上的方向。 四.教学过程 活动1【导入】一、借助情景导入新课。 设计出小明要去北京游玩,他的第一站要到北京的天安门广场。 师:同学们,小明虽然怀着很开心的心情去玩,但是他不懂地图,不知道怎样去天安门?我们一起帮他看看地图,好吗? 生:好的。 领着学生阅读地图,让学生可以分辨地图上的个个位置的关系,为下面的方向学习打下铺垫。 师:可是小明不懂得方向,他找不着东南西北,让他很是疑惑,同学们,我们来帮帮他学学方向吧! 活动2【讲授】二、　学习新课　 1、让学生思考:早晨,太阳是从那一边升起的? 先让学生观看动画《半个太阳》,找出太阳升起的地方,再让学生讨论太阳升起是不是一定在东方?然后总结出:太阳公公是从东边升起。 初步认识东南西北四个方向。 ⑴引出问题:我们知道太阳升起的那边是东方,那南方、西方、北方又在哪边,怎么分辨? ⑵(出示地图课件)由学生汇报交流在地图上他们能看到什么,教师给予归纳出地图上按上北下南左西右东绘制,并重点指导: ⑶小游戏。让学生做动作认方向:右手指向东方,那左边是西方,前面是北方,后面是南方。(多让学生反复做不同的动作,让学生在做的过程中,辩说出不同的方向。) 活动3【练习】三、巩固练习 1、展示一幅教学楼的平面示意图,让学生通过新学的四个方位,辨认出教学楼在小明的哪边?继续延伸到:体育馆、图书馆分别在小明的哪一边? 2、让学生通过小组的讨论,自己完成校园的示意图。展示学生的答案,并引导学生核对答案。 活动4【活动】四、拓展延伸。 1、创设情景,小明的第二站要到少年宫。 师:小明要去少年宫,你知道怎么走? 引导学生边画路线图,边辨认方向,找出先向东再向北的路线,继续延伸去体育馆的方向。 2、我国的“五岳”。 ⑴先让学生汇报查阅到的关于中国“五岳”的相关资料,教师再加以整理,向学生简单介绍“五岳”的知识。 ⑵让学生说说五岳的具体的方位:中岳嵩山,东岳泰山,南岳衡山,西岳华山,北岳恒山。 3、东南西北间的其它四个方位。 ⑴引导学生归纳:从"东"出发,东和北之间的方向就叫东北,东和南之间的方向就叫东南。从"西"出发,西和北之间的方向就叫西北,西和南之间的方向就叫西南。⑵小明的第三站要到动物园游玩,帮助小明辨认方向。通过动物园的平面示意图,让学生找出各个的方位。 ①. 百鸟居在水族馆 方,水族馆在百鸟居的 方。 ②.出口在老虎穴的 方,老虎穴在出口的 方。 ③.昆虫屋在百鸟居的 方,百鸟居在昆虫屋的 方。 ④.犀牛阁在老虎穴的 方,老虎穴在犀牛阁的 方。 利用指南针找出多功能厅的位置。 ⑴了解指南针的历史和使用方法,增强民族自豪感。(出示指南针图)由学生汇报交流预习1收集的资料,教师给予归纳,并重点指导怎样利用指南针辨别方向:指南针是用来指示方向的。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响,红色的一头总是指向北,白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方 ... ...