29《在萧红墓前的五分钟讲演》学案

《在萧红墓前的五分钟讲演》学案 一、整体感知 （一）初读，学习字词 1、给加点字注音，注意识记。 反诘（ ） 人溺己溺（ ） 舐干（ ） 2、根据拼音写汉字，注意辨别。 雄biàn（ ） 感kǎi（ ） 木乃yī（ ） 3、查字典，解释下列成语，注意积累。 （1）理直气壮 （2）如饥似渴 （3）打抱不平 （二）再读，理清结构 讲演稿一般都有开头、主体、结尾三个密切相关的部分，你能划分出这篇讲演稿的三个组成部分吗？ （三）选读，把握内容 1、作者认为“年轻”的实质是什么？ 2、讲演者阐述了年轻精神的三个特征，他们各自的侧重点是什么？ 3、请找出揭示本文主旨的句子。 二、分析揣摩 （一）细读，揣摩章法 1、这篇讲演开头的三段文字是不是“题外话”？为什么？ 2、作者在论述“年轻精神”时，采用了正反对比的手法。课文的第5段与第6段就是正反对比的典型段。你能在文中再找出同样运用这种手法的段落并说说对比的作用吗？ （二）品读，品味语言 情理交融是本文在语言上的主要特色，以下面这段话为例，请体会其饱含的感彩，说说其蕴含的深刻哲理。 年轻人之所以为年轻人，并不是单看年纪轻。假如是单看年纪轻，我们倒看见有好些年纪轻轻的人，却已经成了老腐败，老顽固，甚至活的木乃伊———虽然还活着，但早已死了，而且死了几千年。 反过来我们在历史上也看见有好些年纪老的人，精神并不老，甚至有的人死了几千年，而一直都还像活着的年轻人一样。所以一个人的年轻不年轻，并不是专看生理上的年龄，而主要的还是看精神上的年龄。 三、探究质疑 你对文中的“使自己年轻，使中国年轻”是怎样理解的？你认为二十一世纪的年轻人应如何做才能“使自己年轻，使中国年轻”？ 四、读写结合 1、请仿照文中“他是一张白纸，毫无成见地去接受客观真理”的句式，再写出三个语句，只需在方框内填写有关词语，所填的词语要和空格后的内容衔接，并且不能重复。 （1）他是□□□□，流动不息地奔向远方。 （2）他是□□□□，无所畏惧地搏击长空。 （3）他是□□□□，大公无私地播洒光明。 2、应该怎样发扬“年轻精神”呢？请联系我们中学生的理想、生活、学习、人生、克服困难等写一些激励你自己或者勉励别人的话语。可以是一两句话，格言式的，也可以是三两段杂谈。 五、延伸拓展 1、广为采撷———摘录课文中富于哲理的句子，课外收集赞颂“年轻精神”的名言警句。 2、旁征博引———据你所知，举出一位如文中所说的“人已死了”“而一直都还像活着的年轻人一样”的人物，并简要说明理由。 3、小试牛�———正值“五四”青年节，学校将举行“五四杯”演讲比赛，主题是“继承优良传统，做新世纪的主人”。请自拟题目，写一篇不少于600字的演讲词。 参考答案： 一、 （一）1、jié nì shì 2、辩 慨 伊 3、（略） （二）开头（1—4段），主体（5—11段），结尾（12段）。 （三）1、“年轻”的实质是精神年轻。 2、第一个特征侧重讲学习精神，第二个特征侧重讲实践精神，第三个特征侧重讲战斗精神。 3、主旨句：一个人的年轻不年轻，并不是专看生理上的年龄，而主要的还是看精神 上的年龄。 二、 （一）1、不是“题外话”。①开头三段文字，郭老就地取材，既表达了“在萧红墓前”、对一群年轻人、作“五分钟讲演”这三层含义，又起着领起下文的作用，即为提出演讲话题作铺垫。②这三段话语言风趣幽默，营造了活泼轻松的气氛，拉近了同听众的心理距离，激发了听众对讲演的兴趣。 2、第11段。把具有“三种年轻精神的特征”的人与失掉了“三种年轻精神的特征”的人进行对照比较，这样不仅可以表现出鲜明特征，还可以显示讲演者的爱憎情感，表现演讲词的思想倾向，鲜明突出地表现主题。 （二）对那些“年纪轻轻”但在精神上已衰老的人，作者愤怒 ... ...