9 送行 教案

送行 教案 一、课文分析： 本文以“送行”为题，表现了人与人之间情感交流的迫切性。人们并不缺乏感情，但不知如何恰当地表露出来，而这正是现在的人际交往中最关键的因素。因此，本文所体现的中心在今天仍有现实意义。 全文结构层次分明，而且互相呼应对照，由此点明中心。可以通过学习本文，从划分结构入手，引导学生找出文中议论性语句，由此把握中心，进而把握分析此类散文的基本方法。 学习本文，无须过多涉及资产阶级价值观问题，而可以结合当时的时代背景以及英国的传统文化，引导学生了解文中所描写的送行的真实含义。 二、教学目标： 1、掌握通过分析结构来把握中心的方法。 2、分析文中细节描写的相互关系及作用。 3、体会恰当表达自己感情的方法。 三、教学重点及难点： 掌握通过分析结构来把握中心的方法。 四、教学步骤： （一）导入： 聚散离合是人生中最常见的事，而此时此刻也正是人们情感最突出的时刻，因此古往今来、中外名家都不乏描写送别的名篇。例如：柳永有“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”的名句表达离别的寂寥。周邦彦有“念露桥携手、月夜闻笛，似梦里，泪暗滴”来表现离人的孤寂。诗人们往往借助景物来衬托自己的情感。然而，当我们自己遇到这一时刻时，你会有诗人描写的那种感受吗？你能够表达出上述诗人那些的情感吗？这样的情感你觉得适合在普通人之中表达出来吗？ 如何恰当地表达自己的情感？请大家看课文。 （二）把握结构： 题目是《送别》，那么文章中写了几次送别？这几次送别之间有什么联系？请大家在文中找出来。 （默读课文，找出相关内容） 归纳： 三次送别： “我”家中送别朋友（4-5）真情流露 “我”车站送别朋友（6）尴尬为难 勒罗车站送别陌生人（7-10）感人至深 文章其它部分写了什么内容？ （1-3）论述送别。 作者在这一段中具体说了什么内容？找出关键的句子来。 提示：作者在文章开头说送行是“世界上最难的事情”，在什么地方送别最难？为什么？ 归纳： 车站送别最难，因为“我们的这种无能，与送别场合的隆重以及我们感情的深度恰成正比”。第3节具体描写车站送别之难。 这一部分与下文的哪一部分相呼应？（家中送别与车站送别）也由此引出了勒罗送别的场景，与上文恰成对比。 （11-16）阐述勒罗送别的背景以及成功的原因。这是对上文勒罗送别情景描绘的补充，也由此阐述了作者的观点。 文章可以分为几段？ （板书） 一（1-3）论述车站送行的尴尬、滑稽。 二（4-16）“我”送别友人 家中送别 真情流露 车站送别 尴尬为难 勒罗送别陌生人 感人肺腑 接下来我们就分析比较一下几次送别的特点，由此来看看这几次送别之间的关系，从而考虑一下作者为什么认为车站送行最难，而又如何才能在车站送行时不陷入尴尬之中。 （三）比较分析： 首先请大家阅读一下“我”车站送别这一部分，作者主要用了什么描写手法？找出最能体现“尴尬”的词语。 （学生阅读，勾画并回答） 归纳： 语言描写———无话可说，没话找话 神态、动作描写———�应一声”、“一阵咳嗽”、“又一次沉默”———无事可做，消磨时间 总结：是一种折磨，渴望早日解脱，却又要装出依依不舍的样子。 这与上文描写家中的送别形成了对照，这一段描写主要用了什么描写手法？ （学生回答） 归纳： 心理描写：表现真实的情感。 作者为什么不写这些情感是通过什么方式表现出来的？ （这是一种自然的流露，不需要具体的描写） 那么为什么这种真挚的情感在车站就表达不出来了呢？车站与家里最大的区别是什么？（车站是公共场所） 背景介绍： 比尔博姆生活的主要年代处于英国的维多利亚时期，那是英国殖民统治的鼎盛时代，英国人统治了世界四分之一的人口，号称“日不落帝国”。由此也产生了英国人独特的气质和价值观，也 ... ...