11 台阶 教案

台阶 教案 一、设计思想 教学时间为一课时，时间紧、任务重。基于此，围绕教学过程要紧凑、问题设计要精心，抓主抓重，切中主题，设计了四个问题，教师精讲点拨；学生通过个性化阅读，张扬学生的个性；学生自主学习合作探究，突出学生主体地位，以关注学生学习能力和综合素质的培养和提高。 二、教学目标 初中语文新课程标准要求：要重视学生思维能力的发展。要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系。 1．知识与能力目标：整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。 2．过程与方法目标： 把握父亲形象的特点和意蕴；学习作者命题立意，组织材料的方法。 3．情感与态度目标：培养学生热爱父亲，尊重父亲的情感，感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。 三、重点与难点 1． 重点：把握故事内容，分析父亲形象；理解作品的思想感情。 2．难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。 四、教学过程 （一） 导入。 （二）检查预习情况 评讲作业情况和齐读“读一读，写一写”的字词。 （三）整体感知课文内容 1、提出要求： ①速读课文，整体把握课文内容。 ②读了这篇文章，你知道了什么？ 2、学生活动： ①快速阅读课文，收集信息。 ②自由发言，说说自己对文章内容的感知。 （四）个性化阅读 1、提出要求：找出文中最让你感动的描写父亲的语句，有感情地读一读，说说使你感动的原因。 2、学生活动：有感情地朗读找到的句子，互相交流，谈一谈自己的感受。 3、引导学生分析父亲的形象。 （五）合作探究 提出问题，引导分析： ①作者为什么在老屋的三级青石板上用那么多的笔墨？ ②为什么新屋的主体工程写得这么简略，造台阶却写得这么详细？ 小组讨论，互相交流。 （六）总结 “台阶”的意义。 （七）布置作业 布置作业：研讨与练习三 教学过程 一、导入: 透过朱自清饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，体会到父亲对儿女那深沉而厚实的爱；今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。 二、检查预习情况 1评讲作业情况 ①拼音书写不够规范 ②区别形近字 2齐读“读一读，写一写”的字词。 三、整体感知课文内容 1、提出要求： ①速读课文，整体把握课文内容。 ②读了这篇文章，你知道了什么？ 2、学生活动： ①快速阅读课文，收集信息。 ②自由发言，说说自己对文章内容的感知。 学生自由发言： 学生一：这篇文章于台阶有关，表现父亲淳朴与高尚的品质。 学生二：表现父亲的朴素，节俭的品质。 学生三：父亲是一个爱面子、慈祥的人。课文告诉我们：台阶高，屋的主人的地位就高。 学生四：以“台阶”为线索组织材料。 学生五：父亲为了得到别人的尊重而付出很重的代价。 明确：本文围绕“台阶”写父亲觉得自家的三级台阶低，望着人家高高的台阶，他不甘人后，要自立于受人尊重的行列，父亲经过大半辈子的奋斗，历尽千辛万苦，终于实现了自己的愿望———建起了有九级台阶的新屋。新屋建好了，父亲却老了。 台阶高就意味着地位高了。 四、个性化阅读 老师：父亲为了地位努力了一辈子。那么，新屋建好了，台阶高了，父亲又怎样呢？请同学们找出文中最让你感动的描写父亲的语句，有感情地读一读，说说使你感动的原因。 学生活动：有感情地朗读找到的句子，互相交流，谈一谈自己的感受。 学生一：“他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，再就是往黑瓦罐里塞角票。”这句话写出了父亲为了建新屋，一点一滴地积累，很有恒心。 学生二：“那石板多年前由父亲从山上背下来，每块大约有三百来斤重。那个石匠笑着为父亲托在肩膀上，说是能一口气背到家，不收石料钱。结果父亲一下子 ... ...