15 百合花 教案

百合花 教案 一、教学目标 1、知识与能力： ⑴明白本小说题目的含义和主题 ⑵体味细节描写在小说中的作用。 ⑶咀嚼本小说清新俊逸的语言。 ⑷培养学生速读小说，概述小说的能力。 2、情感与价值： 体会通讯员与新媳妇之间真挚的情感。 3、过程与方法： 通过朗读理解人物形象，体味小说“清新俊逸”的风格。 二、教学重点、难点： 理解小说的写法及细节描写。 三、教学课时： 两课时 四、教学过程： 第一课时 （一）活动导引： 1、由于课文内容集中，文字晓畅，情节较简单，所以，课上让学生在规定的10分 钟内速读全文，划出字词。 2.、划分段落，概括大意。 3、请学生从网上找出百合花的有关图片，介绍其特点。 4、初步明白本小说题目的含义 （二）、活动流程 1、速读读全文。（10分钟） 2、划出字词。 给加点的字正音 撂(liào) 讷讷(nènè) 忸怩(niǔ ní) 憨憨(hān hān) 执拗(niù) 髻(ji) 尴尬(gāngà) 讪讪 (shàn shàn) 瞅 (chǒu) 挟(xié) 嬷嬷(mómó) 砦(zhài) 虔诚(qián) 磕磕绊绊(kē) 解释下列词语 张皇 忸怩 憨憨 执拗 尴尬 讪讪 虔诚 3、讨论交流一 划分段落，概括大意。 提示：全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。 根据情节的阶段性，可以分为四部分。 第一部分、开端 带路（从开头到“这都怪我了”） 第二部分、发展 借被（从“我们到包扎所”到“现在，至少他要裸露一晚上的 肩膀了”。 第三部分、高潮 牺牲与献被（从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”） 第四部分、结局 盖被（从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾） 4、讨论交流二 ：鉴赏本小说的构思。 具体理解百合花被和百合花在本小说中的地位和作用。 （1）媒体打出白色百合花的图片（注意一定要是白色的百合花，这样符合文中的内 容和寓意。） 请学生谈看图片的感受，得出白色“百合花”这种花卉的主要特点：色泽文雅，香 气清幽，白净纯洁，即清丽，纯洁，高雅…… （提示：这是个开发的话题，尽管让学生谈，意思在，就要肯定。） （2）理解跟百合花被相关的情节。 请学生朗读95页描写百合花被的一段文字和96页“刚出门～我已从心底爱上了这 个傻呼呼的同乡）的内容。 再请学生复述被子的最后结局。 总结： A/被子，是情节的一部分，推动了情节的发展。 B/被子与人物性格关系。 提问：借被和献被这两个情节，你看到了新媳妇怎样的性格？ 各组讨论，然后派代表发言或补充。 提示：（这也是一个开放型的问题，只要各组学生言之有理，就要肯定。） 明确：美丽、纯洁、善良、高尚。她在情节中，其性格是发展的。刚过门才三天， 小通讯员就要借她唯一的嫁妆———一个有着百合花图案的被子，她当然有些舍不得，这种情感在情在理。但当听我说借被子是为了打仗为了老百姓之后，“一边听着，一边不断向房屋瞅着……半晌，她转身进去抱被子。”到了包扎所，她又主动将被子“铺在外面屋檐下的一块门板上”，当卫生员动手要揭掉通讯员身上的百合花被子时，新媳妇“劈手夺过被子”。“劈手”集中写出了新媳妇用自己的新被子为通讯员人殓时的那种果断坚毅、不容商量的态度。与先前的娴静羞赧判若两人…… 一句话，小说通过新媳妇对百合花被子处置过程的描写，刻画了人物性格或者说表 现了人物性格的发展。 当然，这个人物性格的发展，还通过其它情节或者细节来表现的。刚开始做救护工 作时，她害羞腼腆，我跟她说了半天，她才红了脸答应做我的下手。可当看到小通讯员为了保护群众而受重伤时，“她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他试着身子……” 新媳妇已经知道通讯员牺牲了，可她还是密密地缝着那个破洞，其实是在缝进她的一片深情，所以当“我”劝她“不要缝了”时，“她却对我异样地瞟了一眼”， ... ...