课件24张PPT。 提及人类的忠实朋友--马，给人的强健、勇毅的印象是那么鲜明可感，而且在文学艺术作品中也不乏优美赞词。今天，我们就走进法国博物学家布封的科学小品《马》，去感受马的形象、马的命运。布封马学习目标1、了解作者布封，积累生字词。 2、揣摩文中的对比描写，整体感知马的形象及 特性。 3、体会作者的思想感情。深入思考人类与动物的关系。 预习检测1、本文作者_____，____国_____家、 作家。他用毕生精力经营皇家花园，并用 40年的时间写成36巨册的 。布封法博物学《自然史》了解作品： 布封的主要著作《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《动物史》《人类史》《马类史》《爬虫类史》《自然的分期》等几大部分，对自然界作了唯物主义的解释。《自然史》笔锋富于感情，其中《自然的分期》是一部史诗，对狮、虎、豹、狼、狗、狐狸的猎食，海狸的筑堤，用形象的语言，作拟人的描写，生动活泼，至今仍为人们所喜爱。认准下列画线部分的字音 相觑 鬣毛 剽悍 驯良 窥伺 疮痍 阔绰 观瞻 妍媚 庇荫 颚骨 遒劲 犷野 畸形 给予 驾驭 羁勒 勒 qùliè piāo hàn xùnkuī sì chuāng yí chuòzhān yán mèi bì yìn è qiú jìng guǎng jī jǐ yǔ yù jī lè lēi词语积累项鬣 剽悍 疆场 驯良 勇毅 妒忌 窥伺 迎合 疮痍 枉然 阔绰 观瞻 妍丽 庇荫 遒劲 犷野 畸形 颚骨 慷慨以赴 相得益彰 面面相觑 有过之无不及 自学交流 内容：速读课文，整体感知课文内容。 方法：自己思考后，小组合作交流完成下列问题。 时间：10分钟1、文中写了哪两种生存状态的马，概括各自最突出的是有什么特点？并用波浪线勾画出文中相关词句。 2、本文在传神描摹马的形象中蕴含着作者怎样的思想感情？请找出文中饱含作者情感倾向的语句。 文章描写了哪两类马？人工驯养的马天然野生的马1、家马：驯良能表现驯良的词句：迎合别人、舍己从人、屈从、 不拒绝任何使命、 尽一切力量为人服务2、野马：自由奔放能表现自由的词句：奔驰、腾越、不受拘束 没有节制、自由地游荡 蹦跳…………展示释义2、布封在对马的描摹中倾注了深厚的感情：对 “在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的深刻同情。 饱含作者情感倾向的语句，如： ①“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。” ②“天然要比人工更美丽些；在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。” ③“它们有大自然赋予的美质，就是说，有充沛的精力和高贵的精神，而所有的家马则都只有人工所能赋予的东西，即技巧与妍媚而已。”反馈训练： 课文第5段描绘野马的外形时，还写到了其他一些动物，这样写的作用是什么？ 这样写是为了把马的“匀称”“优美”的外形同其他形体有缺陷的动物作比较，突出马的高贵姿态。 课堂小练笔：试用本文对比的方法描述一个自己养过或见过的小动物，100字左右。 是的，如果在对生命形式选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么我将恳求造物主赐我为一匹野马。如果我的渴望得不到更大的满足，那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求更大的自由。梁晓声《如果我为马》 本文既是一篇科普说明文，也是一篇礼赞自由的优美散文，它不仅给我们展示了两种马的特质，而且让我们看到了作者的人文情怀实为文质兼美的文章。 课堂小结寄语： 马和人类同生死、共荣辱，经历了数千年的风风雨雨。当在智者的引领下，重新审视马和人类的关系时，我们惊诧于“朋友”华美概念下的内涵，愿“珍视生命、关爱动物”不只是停留在口头的企盼。归纳总结回归目标谈收获1、了解作者布封，积累生字词。 2、揣摩文中的对比描写，整体感知马的形象及特性。 3、体会作者的思想感情。深入思考人类与动物 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
