《我不是最弱小的》教案 【教学目标】 1.知识与技能 （1）认识“弱”、“末”、“萨”等14个生字，能正确、规范地书写“扑”、“托”、等12个生字。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的语气,。 2.过程与方法 探究理解课文内容，体会体会萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质和萨沙自信自强的品格。 3.情感态度和价值观 懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”并不甘于做弱小的人。 【教学重点】 学会本课生字新词，有感情地朗读课文，体会体会萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质和萨沙自信自强的品格。21·世纪*教育网 【教学难点】 理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”并不甘于做弱小的人。 【教学方法】 以读为本，朗读感悟。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入 1.课件出示两组图片 第一组：大树和小草 交流：谁弱小？谁强大？（大树强大，小草弱小。） 第二组：老虎和小兔 交流：谁弱小？谁强大？（老虎强大，小兔弱小。） 2.引入：课件出示课文插图，你认为这四个人谁是最弱小的？同学们纷纷指向小朋友（萨沙）“弱小”是什么意思？（力量弱，年龄小。）21世纪教育网版权所有 但是萨沙小朋友坚决地对他们说———我不是弱小的”出示课题，齐读课题。 是不是最弱小的，单靠嘴巴来说是不行的，关键是用行动来证明。小萨沙是通过什么事来证明自己不是最弱小的呢？我们一同到课文中学找答案吧！ 3. 作者简介： 苏霍姆林斯基是苏联著名的教育家。他的作品有《给老师的一百条建议》《学生的精神世界》《把心灵献给儿童》等。 二、初读感知 1.自读课文，出示自读要求。 （1）自由朗读课文，借助拼音认读生字，读通句子。 （2）标出自然段序号，同桌分自然段互读课文，纠正生字字音。 （3）再读课文，边读边思考：课文写了一件什么事？ 2.自学汇报 （1）生字认知 小朋友们，课文中的生字宝宝来和我们做游戏了！课件出示识字游戏，让学生认读，检查生字认读情况。 ruò mò sà tuō ling cù suí 弱 末 萨 托 铃 簇 随 fēn fāng liáo qīng dì jiāo xiān 芬 芳 聊 倾 递 娇 掀 注意区分翘舌音“弱”“垂”, 前鼻音和后鼻音“芬芳”“掀”“铃”“倾”等，相机指导拼一拼。 （2）认读词语 这些生字宝宝和好朋友在一起，大家还认识吗？出示词语，指名认读，集体交流。 弱小 周末 掀起 簇拥 娇嫩 铃兰花 芬芳 聊天 托利亚 萨沙 倾盆大雨 随风舞动 （3）书写生字 课件出示会写的生字“扑 托 摸 利 铃 弱 末 芬 芳 夏 应 该”，学生观察这些生字在田字格里的位置，再临摹书写。21*cnjy*com 师指导：注意“扑”左右相等，“托、摸”左小右大；“芬”“芳”草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长。 （4）整体感知【出处：21教育名师】 课文写了一件什么事？完成填空：夏天的一个周末，五岁的（萨沙）和哥哥（托利亚），跟（家人）一起到森林中去玩。在他们赏花聊天的时候，突然下起了（倾盆大雨）。妈妈把雨衣递给（托利亚），（托利亚）又把雨衣递给了（萨沙）。最后，（萨沙）掀起雨衣，遮住了（蔷薇花）。【版权所有：21教育】 三、精读领悟 1.分组学习，完成学习任务： （1）用“～～”画出描写蔷薇花的句子，小组内读一读谈感受。 （2）用“____”画出萨沙说的三句话，小组内读一读体会萨沙的心情。 2.小组汇报，品读欣赏。 （1）对比句子： “妈妈把雨衣给了托利亚，托利亚接过雨衣，把它给了萨沙。” ———妈妈赶忙把雨衣给了托利亚，托利亚接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。” 读读这两句话，你发现了什么？（多了三个词） 你读得很仔细。可仅仅是多了三个词吗？用心读 ... ...
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