1.1步测和目测 教案 教学目标 知识目标 了解步测和目测的方法。 能力目标 能够进行简单的步测和目测测出两地间的距离。 情感目标 感受步测和目测与日常生活的紧密联系。 教学重难点 用步测测量距离的方法。 教学过程 一、引入课题 我们已经学习了用测量工具来测量两地之间的距离。当没有测量工具时怎样测量篮球场的长和宽呢？（板书课题：步测和目测）这节课我们就来认识什么是步测什么是目测。 二、探究新知． 1．说明步测的意义 什么是步测呢？（学生研究讨论） 沿长边走了71步，长大约是多少米？ 这种方法是步测。 步测的方法。 （1）问：如何求一步的长度？（用两点间的距离除以步数） （2）问：想一想用步测的方法测量两点之间的距离，需要知道哪些条件？（一步的长度乘以步数） 注意：为了测得比较准确，走的时候应注意哪些问题？ 引导学生回答：要按照平时迈步的大小，迈步要均匀，防止步子忽大忽小，向前走时，尽量直线行进等。 3．教学例1 出示课件 观察图例。 例1：平均每一步大约长是多少厘米？ 2米4厘米走了5步，一步长度怎样求？ 重点理解5步2米4厘米的关系．使学生能根据这段距离的长度和步数来正确解答平均每一步大约长多少厘米？ （2）指名板演。 提示：注意要求的单位是什么？给出的距离单位是什么？ （3）订正。 2米4厘米=204厘米 204÷5≈40（厘米） 4、教学例2 出示课件 例2：沿篮球场的长边、宽边走一走，各走了多少步？大约多少米？ 长71步 宽38步 （1）读题，理解题意。 提问：如何求篮球场的长和宽各是多少米 引导学生：步数×一步长度=两点之间距离。 （2）学生试做，订正。 目测 出示例3： 我们用眼睛看来估量一段距离大约有多长，这就是目测。 （1）建立实际距离的观念。 目测篮球架、教学楼、旗杆……的高度。与同伴交流你是怎样估计的。 （2）小结 目测时，有时受地形影响造成错觉．如：开阔的地方，容易把长距离估测得偏短，狭窄的地方，容易把短距离估测得偏长．因此，需要长期积累，反复练习． 三、巩固练习： 1、通过测量，求出自己的平均步长，然后步测一段路的长度。 （1）我走5步大约是（ ）米，我的平均步长是（ ）厘米，1米长的路程大约是（ ）步。 （2）教室的长大约有（ ）步，约（ ）米；宽大约有（ ）步，约（ ）米。教室内沿墙一周大约（ ）步，约（ ）米。 四、拓展练习： 卧室的长大约有（ ）步，约（ ）米;宽大约有（ ）步，约（ ）米。卧室内沿墙一周大约有（ ）步，约（ ）米。 2、课本37页2-3题。 五、全课小结。 进行步测时需要先知道什么？怎样才能知道？ ... ...
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