第9课 使小海龟变灵活——带参数的过程 教学设计

第9课 使小海龟变灵活———带参数的过程 教学设计 一、教学目标 （一）知识性目标 1、明白参数的用途，学会正确选择要定义参数 2、定义参数 3、使用参数 （二）技能性目标 1、参数的格式 （三）情感性目标 1、让学生感受带参数的过程所带来的方便 二、教学重点和难点 （一）重点： 1、正确选择要定义的参数 2、参数的格式 3、定义参数 （二）难点： 1、正确选择要定义的参数 三、教学环境与资源 电脑室 四、教学过程 阶段 教学内容 教学活动 设计意图 时间 二次修改 教师活动 学生活动 导入 复习前节内容，载入程序 同学们，请大家载入一个正方形的程序，画一个正方形 电脑操作 承前启后 1分钟 好，大家都完成了。边长都是50的吧，大家能不能把边长改成60再画一个呢？ 学生修改程序 2分钟 教师设疑 看来大家前面的知识还是掌握得不错，那么能不能再画多几个边长70，80，90，100的正方形？ 学生犹豫、议论纷纷 2 老师提出问题：如果遇到这样的情况，用之前的程序是不是很烦，每做一个都要修改一遍程序的边长。但主程序还是一样，究竟有没有更好的办法呢？引导学生 学生讨论 自我探究 好，大家先来看看老师的正方形程序，你们来说边长，我来画。操作 学生给出边长 激发学生学习兴趣 3 自我探究 引导学生看书 觉得怎么样？是不是比你们的程序方便很多啊？这就是带参数的程序。现在大家打开课本P41，看看老师的程序是如何做的 学生阅读课本，寻找答案 培养学生自我探究的能力 7 教师讲授 设问，引导学生往重点、难点进行思考 课件显示带参数的正方形程序，问题1：我们应该设哪个数为参数，（板书）重复次数，边长还是度数？为什么？（回答后教师解释）2、定义参数的格式如何？（板书）3、完整解释整个程序4、如何应用参数（板书） 学生回答问题 突出本课重点、难点 10 学生操作 练习 完成P42试一试，给出边长为50，60，70，80教师巡视 上机操作 巩固知识 8 学生操作 练习 完成P43显身手给出提示，我们应该定义哪个数为参数？ 上机操作 巩固知识 5 总结 学生回答 回顾重点、难点 2 五、板书设计 使小海龟变灵活 1、正确选择要定义的参数 2、定义带参数的过程 3、使用带参数的过程 告诉程序ZFX,你是用X代代替ZFX中具体数 TO ZFX :X REPEAT 4[FD :X RT 90] END 把X应用为步长,例如:给出FZX100,就是FD 100的意思