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课件网) 《世界民族之声》 --欧洲民歌之旅 欧洲风情之 -- “意大利” 科洛塞竞技场(又译罗马斗兽场） 水城威尼斯 圣玛丽亚教堂 西西里岛 “佛 罗 伦 萨” 听赏： 《桑塔. 露琪亚》 问题： ⒈ 歌曲表达了怎样的 情感？ ⒉ 歌曲采用多少节拍， 其节奏，旋律有什么 特点？ 请选择出与歌曲意境最为相符 的一种美：（ ） ※ ⒈热情奔放的美 ⒉淡淡的忧郁美 ⒊浪漫的美 ⒋欢快活泼的美 欧洲风情之 -- “西班牙” 佛朗明哥舞登上国家舞台成为西班牙舞蹈艺 术代表。对观众而言，佛朗明哥舞最大的撼动 力，完全来自于悲切急促、明快热情的吉他、 歌曲、响板和舞步。这四个元素组合在一起， 深切地传达了吉普赛人长久以来离乡背井，四 处流浪之际内心的悲凉与哀怨。透过表演，这 个民族爱恨情愁、悲欢离合的历史情绪，就像 排山倒海一般，有股莫大的渲染力，轻易地掳 获在场观众的心！佛朗明哥舞另一个特色，便 是手部动作与脚步节拍的变化掌握，急促有力， 郄不乱无章法；女性娇柔，男性阳刚，配合着 扣扣作响的手响板 ，尽情地展现着肢体的力与 美，淋漓奔放，同时也构成视觉上的绝美享受！ ※ 请选择出与歌曲意境最为相符 的一种美：（ ） ⒈热情奔放的美 ⒉淡淡的忧郁美 ⒊浪漫的美 ⒋欢快活泼的美 欧洲风情之 -- “俄罗斯” 听赏： 俄罗斯民歌《夜歌》 柴可夫斯基《如歌的行板》 请寻找它们之间的联系 ※ 《夜歌》是一首优美的俄罗斯民歌，作曲 家把这首歌作为主题音调用在《如歌的行 板》中，给这首民歌赋予了新的 艺术生命。 请选择出与歌曲意境最为相符 的一种美：（ ） ⒈热情奔放的美 ⒉淡淡的忧郁美 ⒊浪漫的美 ⒋欢快活泼的美 ※ 欧洲风情之 -- “波 兰” 请选择出与歌曲意境最为相符 的一种美：（ ） ⒈热情奔放的美 ⒉淡淡的忧郁美 ⒊浪漫的美 ⒋欢快活泼的美 ※比托拉，我的家乡 教学设计 1教学目标 (一)能够对欧洲民间音乐感兴趣,喜欢不同民族的艺术风格,并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。 (二)能够用自然圆润的声音演唱《比》,背唱其中的一段歌词,并能初步认识船歌这种音乐体裁。 (三)能够感受、体验《比》》的音乐情绪及风格;分辨男高音、男低音、小提琴、西班牙吉他的音色,初步了解有关吉他的音乐知识。 (四)能够参与演唱活动中的即兴表演;能为聆听到的音乐画旋律线或图形谱。 2学情分析 兴趣浓厚,积极性高。 3重点难点 1,要把唱好歌曲、有感情地演唱歌曲 2,要求学生背唱歌词,至少要背唱一段 4教学过程 ⑴ 聆听帕瓦罗蒂、多明戈及卡雷拉斯的演唱录音。也可以聆听我国歌唱家的演唱录音。目的是激发起学生的歌唱兴趣,并为学生体验与掌握歌曲的风格、进一步分析认识歌唱家的演唱风格做好准备。 ⑵ 歌曲中的变化音可能会给学生造成一些困难,可以采用先直接唱歌词、而后再唱歌谱的方法或伴随琴声歌唱的方法予以解决。但切忌脱离艺术表现的专业性技能训练将学生束缚住。歌曲的二、三声部,可让音乐基础较强的学生演唱。唱合唱时要注意声部间的和谐与均衡。演唱中要有一些摇荡的律动感。必要时,可鼓励学生将身体随着歌曲的节拍自然地活动起来。 ⑶ 要求学生背唱歌词,至少要背唱一段。条件允许的学校,可用英文演唱歌曲。 ⑷ 要鼓励学生设计多种演唱形式并试验其演唱效果。也要鼓励学生主动探索与本歌有联系的相关文化。如:船歌、意大利的地理情况、威尼斯水城、贡都拉船、着名歌唱家及斯卡拉蒂歌剧院等。其中,有的内容可由学生在课上或在课下进行交流。 (二)聆听《伏尔加船夫曲》、《伦敦德里小调》及《阿尔罕布拉宫的回忆》: 1。对每个作品都应完整地聆听,从而使学生对作品的艺术整体留有深刻的印象。 2。关于《伏尔加船夫曲》,要抓住以下重点:歌曲的主要艺术 ... ...
