第26课 唐代的社会风尚与文化 教学设计

第26课 唐代的社会风尚与文化 教学设计 一、教学目标 知识与能力 要求学生通过对唐朝衣食住行的时尚和博大宏放的精神风貌的了解，感知制度创新对社会进步的推动作用。通过想象唐人的生活，培养丰富的想象力。掌握唐朝文学方面的成就，重点掌握唐朝著名诗人李白、杜甫和白居易。 过程与方法 （1）学生通过课前查找与本课相关的历史资料，学会收集有效信息的方法，从而培养他们自主学习的良好习惯及解决问题的能力。 （2）通过阅读课文及讨论，想象自己作为一个唐人时的衣食住行情况，借此体会盛唐博大宏放的精神风貌。通过诗歌了解极为大诗人。 情感态度与价值观 想象唐人的生活情况，体会盛唐时代生机勃发的活力和博大宏放的精神风貌，以增强民族自豪感，发扬奋发向上的精神，塑造自信大度的气质。从唐朝气度恢弘的隆盛风采中，增强学生的民族自豪感，树立为中华民族的振兴而奋发学习的决心。通过对唐朝诗歌的了解，使学生认识到李白、杜甫、白居易的诗歌艺术极具特色，才华过人，而且热爱祖国，关心民间疾苦，具有高尚的情操和爱国情感，以此教育学生做人应当德才兼备。 二、教学重难点 教学重点： 多元开放的社会风尚；光耀千古的诗坛。 教学难点：“胡风盛行”的原因；从历史角度去理解、欣赏李白、杜甫、白居易的诗歌。 三、探究新知 （一）导入新课 师展示杜甫诗句导入新课。 忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。 九州道路无豺虎，远行不劳吉日出。 ———杜甫 杜甫的《忆昔》描写了唐玄宗开元年间繁荣景象。这种盛世局面是怎样形成的？社会到底繁荣到何种景象？ （二）自主学习 自学指导：快速阅读课文，完成自学。 （三）合作探究 探究一：多元开放的社会风尚 1.图片展示（唐朝唐朝戴帷帽女子骑马雕塑） 2.提出问题：结合图片和课本知识，说说唐朝社会风尚出现的原因和表现？ （1）出现的原因： a、唐前期，政治清明，社会经济繁荣； b、唐朝实行开放的对外政策，与少数民族和外国交往频繁，这些都使得唐代的社会生活更加丰富多彩，呈现多元开放的时代特点。 （2）表现： a、唐代文化兼收并蓄，域外民族的生活方式、风俗习惯、音乐舞蹈相继传入中原地区，并日益流行，出现了“胡风盛行”的景象。 b、在唐代，大量来自中亚、西亚的移民进入中原地区，许多外来宗教也随之传播。唐朝推行开门的宗教政策，允许信徒建寺传教，使唐代的宗教文化呈现多元的特点。 c、唐代的社会风气比较开放，妇女有较高的社会地位，在婚姻方面也比较独立自主。 3.善思： 元稹有诗说：胡音胡骑与胡妆，五十年来竟纷泊。结合本图片，你能从中感受到唐朝的什么社会风尚？ 讨论后明确： “胡风盛行”的社会风尚。 4.说说唐朝社会风尚的特点？ 教师指出：当时社会风气比较开放，社会充满活力，人们多显示出一种昂扬进取、积极向上的精神风貌。受西北少数民族习俗的影响，当时的社会风气兼容并蓄，人们多刚健豪迈的尚武。 探究二：博大弘放的精神风貌 1.简要介绍唐长安城。（复习） 2．师生共同探讨： 你在长安城里感受到的盛唐精神是什么？ （1）特点：胡汉交融、中西贯通的特点。 （2）精神：博大开放、汇纳百川、充满活力的时代精神。整个社会激荡建功立业的进取精神。 是什么原因造成了唐朝昂扬进取的社会风貌？ 原因：政治安定、经济繁荣、国运鼎盛，以及科举等一系列的社会革新。 探究三： 五彩纷呈的唐诗 1.(多媒体展示:李白、杜甫、白居易的画像) 2.（多媒体出示问题：李白的诗主要描写哪些方面内容）分组讨论李白、杜甫、白居易的诗主要描写哪些方面内容？ 答案提示：①李白的诗歌颂祖国山河的壮美，抒发了昂扬的进取精神，表现出蔑视权贵、超凡脱俗的风骨。②杜甫的很多诗作反映了战争和政治腐 败给人民带 ... ...