边 愁 听 不 尽，秋 月 照 长 城 课题 出塞 时 间 课型 自主探究+展示提升 课时 第一课时 授课班级 学习目标 1、我要会写1个生字。要读准古诗的节奏。（重点）2、我要结合注释和课外资料理解诗句大意。能背诵并默写古诗。（难点） 流程 明确目标—自主学习—合作预展—展示提升—达标检测—整理学案 知识链接：创作背景：《出塞》应当是王昌龄早年赴西域 时所做，王昌龄所处的时代，正值盛唐，这一时期，唐在对外战争中屡屡取胜，全民族的自信心极强，故边塞诗人的作品中，多能体现一种慷慨激昂的向上精神，和克敌制胜的强烈自信。 同时，频繁的边塞战争，也使人民不堪重负，渴望和平，《出塞》正是反映了人民的这种和平愿望。自主学习我认真第一站：作者我知道(2)（温馨提示：先读一读，记一记，再写在积累本上。）1、生平简介：王昌龄（？--756），唐代 著名的边塞诗人。字少伯，京兆长安（今陕西西安）人。自幼家境贫寒，开元进士，受校书郎。晚年贬龙标尉。安史之乱被闾丘晓所杀。2、文学成就：擅长七绝，与李白齐名，后人誉为“七绝圣手”。3、主要作品：《从军行》《出塞》《芙蓉楼送辛渐》等。4、名言佳句：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。--《芙蓉楼送辛渐》第二站：古诗我会读(4分钟)胸有诗书气自华。读诗，能够陶冶人的情操；读 诗，能够使我们的生活浪漫多彩；读诗，能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景。现在，让我们到古代多事的边塞去看看吧！1、我至少要把课文读3—5遍，我要读正确、流利。（温馨提示：边读边想象每句描写的画面，读准字音，读地不流利的句子多读几遍。）2、我能用/在书中标出诗句的停顿，我要反复练习，读准节奏。第二站：古诗意思我理解（7分钟）（理解古诗金点子：1、查工具书；2、看注释；3、联系上下文；4、朗读法）1、我能把古诗有节奏的再读一遍。2、我能在写字本上把“秦”字写5遍并组一个词。（温馨提示：仔细观察，一定能把字写得美观大方。）3、词语意思我理解。（1）关： （2）未： （3）但： （4）教： -- -- -- -- 4、我能理解每句诗的意思。（温馨提示：在书上批注，有疑问的用红笔标出。）5、我能把这首诗背诵下来。（温馨提示：边想象边背诵。）合作探究我快乐：(4分钟)组内交流以上学习内容精彩展示我最棒（18分钟） 展点一：背诵古诗 展点二：理解每句诗的意思 智勇冲关我必胜（5分钟） 完成46页“看画面写诗句，再讲一讲这几幅画”。（温馨提示：看画面要默写诗句。）这节课我最精彩的表现：下节课我要努力的方向： 课题 出塞 时 间 课型 自主探究+展示提升 课时 第二课时 授课班级 学习目标 1、我要展开丰富的想象，感受诗的意境。（重点）2、我要通过反复诵读体味诗人内心情感。我还要积累其他的边塞诗。（难点） 流程 明确目标—自主学习—合作预展—展示提升—达标检测—整理学案 回顾课文我能行：我能说说这首诗的意思。自主学习我认真第一站：问题我深思（5分钟） 问题一：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”这两句诗讲了什么呢？描绘的是一种什么样的意境？（温馨提示：从将士们的角度和亲人们的角度1、我知道这两句写了驻守（ ）的将士们( ) 情景。 2、我能说出将士们思念（ ），渴望（ ）。亲人们（ ），这是千百年来千百万人萦绕心头的梦，作者却只能化成的这一句话：“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。3、我要反复地读这句话，读出自己的感受。问题二：“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”这两句诗讲了什么？表达了诗人怎样的观点和希望？（温馨提示：简要介绍李广事迹，帮助理解。）1、我知道这两句写了（ ）有李广那样的良将把守边关，（ ）让胡人的骑兵越过阴山入侵中原。从这两句话中我知道作者渴望（ ）得到安宁，人民过上（ ）。我还从（ ） ... ...
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