《跨越海峡的生命桥》导学案 集体备课成员 单 元 主备教师 使用教师 六 课型 讲读 教学手段 多媒体 时 间 年 月 日 教 学 前 设 计 课题（内容） 跨越海峡的生命桥 学习目标 知识目标：我能学会本课生字新词，能通过联系上下文，结合上下文及生活经验等方式，理解词语的意思；能力目标、我能正确、流利、有感情地朗读课文，找出自己喜欢的句段并说出原因；情感目标：通过学习我能体会到两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受到生命的珍贵和爱心的无价。 学 习重难点 让学生理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义 学前准备 多媒体 教学课时 2 中设计：个性修改、课堂即时生成与对策 学习内容及课堂基本流程 第一课时（预习课）一、新课导入1、学生自由交流曾经见过了怎样的桥？ 2、课题质疑：看到这个题目，你想提出什么问题？二、检查学生预习情况。1、指名学生认读生字，词语。2、检查学生读课文的情况。提出不理解的词语，组内互相交流，组内不懂的提出来在全班交流。3、想想课文讲了一件什么事？三、出示导学提示，学生自主预习。认真阅读3———6自然段，哪些地方最使你感动，画出来，然后谈谈自己的体会。(从而引导学生探究人物内心活动，体会人物心情。)四、组内交流第二课时（展示课）一、新课导入回忆一下，课文主要讲了一件什么事？二、组内回顾整理交流情况，做好展示分工。三、小组展示展示一：这个刚满１８岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。展示二：此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。展示三：两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生 出卷网命桥。也许，小钱和这位台湾青年永远不会见面，这并不重要，因为两岸同胞的心是连在一起的。那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去（体会“生命桥”的含义）四、课堂小结，拓展延伸如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，他会对台湾的青年说点什么？ 板书设计 杭州小钱 爱 台湾同胞患白血病 捐献骨髓 课后反思 1反思设计 2反思学情 3反思引导 4反思氛围
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