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课件网) 北师大版小学数学教材三年级下册 分一分 下面图中的涂色部分用分数怎样表示？ 下面图中的涂色部分用分数怎样表示？ 下面图中的涂色部分用分数怎样表示？ 下面图中的涂色部分用分数怎样表示？ 5 9 把大正方形中的小方块分别涂上红、黄、蓝三种颜色。每种颜色占这个图形的几分之几？ 把大正方形中的小方块分别涂上红、黄、蓝三种颜色。每种颜色占这个图形的几分之几？ （1）红色部分占大正方形的 ——— （2）黄色部分占大正方形的 ——— （3）蓝色部分占大正方形的 ——— （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 3 9 2 9 4 9 3 9 4 9 2 9 红色方块占9个小方块的 — 蓝色方块占9个小方块的 — 黄色方块占9个小方块的 — ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 把下图剪成9个小正方形，每种颜色的小正方形分别占9个小正方形的几分之几？ 观察下图，你能得到哪些分数？与同伴说一说。 练一练 2 8 3 8 3 8 (2)每种颜色的小三角形分别占8个小 三角形的几分之几 与同伴说一 说。 练一练 观察下图，你能得到哪些分数？ 练一练 圈一圈，说一说。6.2 分一分（二） 教案 1教学目标 知识技能:结合具体情境(由多个个体组成的一个整体)进一步理解分数的意义,会用涂一涂、圈一圈的方式表示简单的分数。 数学思考:在运用分数描述生活中简单现象的过程中,发展数感;会独立思考问题,表达自己的想法。 问题解决:在认识分数过程中,初步学会发现和提出简单的数学问题,并尝试解决。体验与他人合作交流解决问题的过程。 情感态度:在认识分数的过程中,体验获得成功的乐趣,感受分数与生活有密切联系。 2学情分析 分数是学生初次接触的重要的基础知识,学生建立起分数的概念需要一个较长的过程。教材把认识分数分为两课时进行。本课的教学的重点是让学生通过分图形等具体问题情境,唤起学生已有的生活经验,利用实物操作等手段,体会分数的另一种含义,即把多个物体看成一个整体,将这个整体平均分成若干份,其中的一份或几份也可用分数表示。这种“整体”意义的拓展,既可以使学生进一步理解分数的内涵,还可以让学生学会用分数来表示现实生活中的许多现象。 3重点难点 【教学重点】结合具体情境进一步理解分数的意义,会用涂一涂、圈一圈的方式表示简单的分数。 【教学难点】体会分数的另一种含义,即把多个物体看成一个整体,将这个整体平均分成若干份,其中的一份或几份也可用分数表示。 4教学过程 活动1【导入】一、复习导入，回顾旧知。 1、同学们,上节课我们一起认识了分数,下面我们先来复习一下。 2、用分数表示下面图形中的涂色部分。 (把一个长方形平均分成5份,其中的3份就是它的3/5;把一个圆形平均分成8份,其中的2份就是它的2/8;把一个三角形平均分成4份,其中的1份就是它的1/4。把一个正方形平均分成9份,其中的5份就是它的5/9。) 3、引出课题:看来,同学们对分数的意义这部分知识掌握的很好,今天我们继续来学习分一分,(板书“分一分(二)”) 活动2【导入】二、新知探究，以旧导新。 1、(出示5/9的正方形)刚才我们在这个正方形中找到了5/9这个分数,如果我们用红、黄、蓝三色彩笔涂满这些小方格,还能找到哪些分数呢 拿出手中的正方形涂一涂,注意要一式两份。 (播放音乐,学生涂色,自己练习说一说你找到的分数。) 2、你找到了哪些分数呢 谁来和大家分享一下。 预设1:红色涂了2个小方格,红色占大正方形的2/9。 黄色涂了3个小方格,黄色占大正方形的3/9。 蓝色涂了4个小方格,蓝色占大正方形的4/9。 预设2:我把红色涂了1个小方格,红色占大正方形的1/9。 我把黄色涂了2个小方格,黄色占大正方形的2/9。 我把蓝色涂了6个小方格,蓝色占大正方形的6/9。 (小组内交流你找到的分数) 3、老师也把大正方形涂了颜色,一起说 ... ...
