《杨修之死》教案 教学目标： 知识与能力目标： ①理清文章脉络，能够简要概括事件要点 ②能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格 过程与方法目标： ①学习通过事例刻画人物性格特征的写法 ②培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力 情感、态度与价值观目标： 感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣，从杨修的悲惨离世中学得一些处世良策。 教学重点：理清文章脉络，能够简要概括事件要点。能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格 教学难点：培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力。 教学方法： ① 设疑激趣法，教师充分挖掘教材内容，设置课堂情节，让学生围绕有价值的问题深入探讨。 ②引导点拨法，在探讨杨修“放旷”时，学生可能会谈的不够深入，就需要教师适时地点拨引导。 教学准备：让学生利用自习课自行阅读课文数遍并基本理解文意。多媒体课件 教学过程 设计意图： 文中夏侯惇对杨修高度评价的话语是“公真知魏王肺腑也”！围绕“真知”做文章，给它加上省略号，主要挖掘文本中杨修的“才”；加上问号，主要挖掘文本中杨修的“放旷”，数犯曹忌；加上叹号，告诉学生“如果我们是杨修，如何与曹操相处”，教他们学会如何做人。这是深度阅读的一个完整过程。 一、导入新课 （音乐）一曲《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，金戈铁马的古战场， 刀光剑影下一个个鲜活的面容又浮现在眼前：足智多谋的诸葛亮，知人善任的刘备，胆气豪壮的孙权….今天让我们重温历史，重温那波澜壮阔的时代画卷。这节课我们学习《杨修之死》（板书）。 1、注释读准字音 师：在进入课文之前，我们检查一下大家的预习情况。（提醒易错字庖、谮等字词然后齐读） 2、图画 问：这是杨修押赴刑场时画面，你觉得此时杨修和曹操心里各自在想什么呢？ （嗯，杨修你终于被我杀了，你虽然很有才能，但你不该卷入政治斗争啊！ 好，想不到我才华横溢的杨修的结局居然是这样……） 杨修虽是三国中不起眼的小人物，但也是才华横溢， 连夏侯惇都那么佩服他……文中有一句话，是夏侯惇对杨修的高度评价，请同学们找出来。（思考后点一学生） “公真知魏王肺腑也！” 师：这句话是什么意思？你能带着佩服的语气读一遍？重音落在哪里？“真知” 全班同学一起饱含深情、带着佩服的语气将这句话再读一遍 ！ 衔接语：那么杨修的真知从文中那些地方看出来？ 板书： 杨修 真知 二、探究“真知……” 快速浏览课文，说说你从哪些事情看出杨修是真知曹操，然后用简洁的词语概括事件 1、 哦，第四段曹操在花园的门上写了一个“活”字，杨修便知道是花园修得太阔了，这是杨修改建园门事件。 2、 第五段曹操在酥盒上写了“一合酥”，杨修就明白丞相的意思是“一人一口酥”。这是分食酥饼事件。 3、 第六段道破曹操梦中杀人真相。 4、 第七段密告曹丕、第八段教植杀吏、第九段代作答教事件。 5、还有补充吗？哦，对了，还有鸡肋事件呢！破解口令！ 总结：杨修真是了解曹操的心事，真不简单！现在请让我们看大屏幕： ①破解门内“活”②分食酥饼 ③道破梦中杀人真相 ④密告曹丕 ⑤教曹植斩吏 ⑥代作答教 杨修是聪明啊！难怪夏侯惇称赞：“公真知魏王肺腑也” 杨修的“真知”体现在善于破解、破译上。杨修既能猜心事，又有洞悉才能，处事果敢，料事如神。所以后人有诗赞曰： 三、探究“真知？” 真知？（板书） 衔接 师：杨修真的了解曹操的心思吗？如此真知曹操为何反而被一向唯才是举的曹操杀害呢？从文中哪句话可以看出？ 生：“原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。” “原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。” 师：原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。 ... ...
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