《桃花源记》教案设计 【教学目标】 1、朗读并背诵课文； 2、文言知识积累； 3、品读分析文章内容，理清结构、线索； 4、探究陶渊明的世外桃源理想及现实意义； 5、探究课文独特的构思及艺术匠心。 【教学重点】 1、熟读并弄懂课文内容，走进文本； 2、把握课文主题思想及写作特色。 【教学难点】理解陶渊明虚构这一扑朔迷离的桃源胜境的目的，正确评价课文所描绘的理想境界。 【教学疑点】既然“处处志之”，为何“寻向所志，不复得路。” 【教具】多媒体课件 【教法】朗读法、讨论点拨法、品读法、延伸阅读法 【教时】二课时 第一课时 【教学步骤】 一、【导入新课】 以陶渊明所处的时代背景及成语“世外桃源”导入，用课件投影课文标题及作者。 我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争纷繁。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地，统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。元代诗人张养浩在《潼关怀古》一诗中发出这样的感慨：兴，百姓苦；亡，百姓苦！和平安宁的生活是每一个民族的共同向往。有个成语就是这一社会理想的人集中体现，它就是--世外桃源！它出自陶渊明的名作《桃花源记》。它描述的究竟是一个什么样的美好社会呢？这节课，我们就走近陶渊明，走进桃花源。（放投影，打出课题） 二、【作者名片】 说说你心中的“陶渊明印象”。（要求：主要介绍他的名、字、号、作品及风格，为人等，100字以内。生介绍后师投影） 东晋大诗人，名潜，字元亮，别号“五柳先生”。浔阳柴桑人。代表作《归去来兮辞》、《归园田居》、《饮酒》。作品感情真挚，朴素自然，有时逃避现实，乐天知命的老庄思想。有“田园诗人”之称。为人耿直，不与世俗同流合污。有名言“不为五斗米折腰”而辞官归隐田园。 三、【一读课文】放录音，听配乐朗诵。（听读课文） 请同学们在听的同时，标出段落序号，勾画出生字难词。可同时点八名学生上台写课件投影的预习基础题。以检测同学们的预习情况，疏通字词。（一个组一个代表） 四、【文言积累】师生共同订正黑板上同学们演板的答案。（全对的加10分鼓励）（练一练） 1、（1）辨明字音： 阡（ qiān ）陌 遂（ suì ）迷 骥（jì ） 郡（jùn ）下 诣( yì） 2、形似字辨析 阡（阡陌） 怡（怡然自得） 髫（垂髫） 歼（歼灭） 贻（贻笑大方） 髻（发髻） 忏（忏悔） 饴（高粱饴） 鬓（两鬓） 3、辨析多音多义字 jiàn（间隔） yù（语云） shě (舍船) yāo（便要还家） 间 语 舍 要 Jiān(房间) yǔ(语文) shè (屋舍) yào(不要) 4、一词多义 复前行（又） 乃大惊（于是，就） 便舍船（放下） 复 乃 舍 不复出焉（再） 乃不知有汉（竟然） 屋舍俨然（房屋） 寻向所志（寻找） 处处志之（做标记） 捕鱼为业（作为） 寻 志 为 寻病终（不久） 寻向所志（标记） 不足为外人道也（对） 5、古今异义 ①鲜美 古义：鲜艳美丽。 ②交通 古义：交错相通。 今义：指食物味道好。 今义：各种运输和邮电事业的总称。 ③妻子古义：妻和子女。 ④绝境 古义：与人世隔绝的境地。 今义：专指男子的配偶。 今义：没有出路的境地。 ⑤无论 古义：不要说，更不必说。 ⑥不足 古义：不值得。 今义：连词，表示条件不同而结果不变。 今义：不充足，不满。 ⑦如此 古义：像这样。 ⑧俨然 古义：整齐的样子。 今义：这样。 今义：形容很像。 6、重点字词 ①甚异之（意动用法，“认为…… 很奇异） ②欲穷其林 （穷尽）③具答之（详细） ④既出（已经）⑤桑竹之属（类）⑥不复出焉（代词，这里）⑦便扶向路（以前）⑧诣太守（到） ⑨问津（渡口） 7、总结通假字 便要还家（“要”通“邀”，邀请） 8、总结本课带“然”的字词，翻译并找出它们的相似点。 豁然（开 ... ...
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