第3节 安全用电与保护 【教学目标】 一、知识与技能 1. 知道人体安全电压； 2. 了解触电原因和触电形式； 3. 知道安全用电常识； 二、过程与方法 通过学习安全用电常识，培养学生理论联系实际的能力。 三、情感、态度与价值观 通过学习，提高学生安全用电意识，提高执行和宣传安全用电的意识。 【重点难点】 重点：关于安全用电的常识性的知识。 难点：知道触电的原因和触电的几种形式。 【教学方法】观察实验法、活动讨论法 【教学手段】多媒体、解释 【教学时间】1课时 【教学过程】 教师活动设计 学生活动设计 一、什么是触电 教师：随着家电的普及，现代生活已离不开电。电可以为我们服务，如不注意安全，也可以造成危害，致使设备烧毁、引起火灾、人触电身亡，因此，合理安全地使用电能是非常重要的。 触电是怎么回事？———电流从人体中流过造成的。触电的原因是什么？ 实验：让学生用手捏住一节干电池的两极，问有没有不舒服的感觉，接着让学生用万用表测出自己的电阻，引导学生用欧姆定律计算通过人体的电流。 进而指出： 人体是导体，当人体上加有电压时，就会有电流通过人体．当通过人体的电流很小时，人没有感知；当通过人体的电流稍大，人就会有“麻电”的感觉，当这电流达到 8 ～ 10mA 时，人就很难摆脱电压，形成了危险的触电事故。所以当加在人体上的电压大到一定数值时，就发生触电事故． 教师：人体的安全电压是不高于 36 V 。 学生认真实验、计算，发表自己的看法。 二、触电形式 播放有关触电的录像，并让学生看完录像后总结触电形式。教师进行归纳： （1）家庭电路中的触电（低压触电）：人接触了火线与零线或火线与大地。 ① 人误与火线接触的原因：火线的绝缘皮破坏， 其裸露处直接接触了人体；潮湿的空气导电；不纯的水导电；电器外壳未按要求接地，其内部火线外皮破坏接触了外壳等。 ② 人自以为与大地绝缘却实际与地连通：人站在绝缘物体上，却用手扶墙或其他接地导体或与站在地上的人接触。 （2）高压触电。 高压带电体不但不能接触，而且不能靠近。高压触电有两种： ① 电弧触电：人与高压带电体距离到一定值时，高压带电体与人体之间会 发 生放电现象，导致触电。 ② 跨步电压触电：高压电线落在地面上时，在距高压线不同距离的点之间存在电压．人的两脚间存在足够大的电压时，就会发生跨步电压触电． 观看录像、认真总结。 三、用电事故 播放有关用电事故的录像 认真观察、认识到不注意安全用电的危害性。 四、安全用电常识 教师：在用电中，怎样才能防止触电事故，保证用电安全呢？在安全用电方面应注意什么问题？教师总结： a．开关接在火线上，避免断开开关时使零线与接地点断开；b．安装螺口灯的灯口时，火线接中心、零线接外皮； c．室内电线不要与其他金属导体接触，不在电线上晾衣物、挂物品．电线有老化与破损时，要及时修复； d．电器该接地的地方一定要按要求接地；e．不用湿手扳开关、换灯泡，插、拔插头；f．接触电线前，先把总电闸断开，在不得不带电操作时，要注意与地绝缘，先用测电笔检测接触处是否与火线连通，并尽可能单手操作； g．高压触电比 220 Ｖ电压的触电更危险，所以看到 “ 高压危险 ” 的标志时，一定不能靠近它；室外天线必须远离高压线，不能在高压线附近放风筝、捉蜻蜓、爬电杆等。 学生观察挂图，讨论、总结。 五、触电事故后的措施（通过实例进行分析） 1．如果发现有人触电了，下列哪些措施是正确的？ A．迅速用手拉触电人，使他离开电线；B．用铁棒把人和电源分开； C．用干燥的木棒将人和电源分开； D．迅速拉开电闸、切断电源。 要让学生明确首先切断电源，然后再进行抢救。 2．如因电线短路而失火，能否立即用水去灭火？为什么？要学生明确：不能 ... ...
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