第15课 远离“高压线” 第一节 矫治不良行为 教学目标： 情感态度价值观：培养敢于抵制不良诱惑和杜绝不良行为的信心和勇气，善于明辨是非，警惕不法侵害；培养良好的行为习惯和对自己、对他人、对社会负责的积极情感。 能力：能够分辨生活中的一些不良行为，并且能分辨哪些是一般不良行为，哪些是严重严重不良行为，树立正确的是非观；掌握不良行为习惯的自我矫正方法，努力培养适合适合自己的良好行为习惯。 知识：知道不良行为的危害，理解不良行为与严重不良行为两者之间的区别于联系；懂得不良心理和行为可能发展为违法犯罪，掌握抵制不良诱惑及行为的方法。 教学重点：不良心理和行为可能发展为违法犯罪 教学难点：如何对不良行为习惯进行自我矫正 教学方法：案例活动教学 教学过程： 一、案例展示 引入话题 课件展示案例：《警钟》 学生交流：赵某违法犯罪的警示 分析归纳： 1.不良诱惑、不良行为与违法犯罪的关系 2.为了远离违法犯罪这条“高压线”，未成年人要学会识别良莠，自觉抵制不良诱惑，避免或主动矫治不良行为 二、合作交流 识别不良诱惑 学生结合视频，教材P56图片思考交流 1．在日常生活中，未成年人还会遇到哪些不良诱惑？ 2．如果遇到上述情形，你该怎么办？ 分析归纳： 1.在日常生活中，未成年人还会遇到的不良诱惑有网络游戏、色情小说、 吸烟、赌博、过度物质享受、媒体上不健康的信息等 2．如果遇到上述情形，应该 （1）提高认识，端正动机，多看有益的书，提高个人素养和修养； （2）转移视线，避开诱因，远离“受害源” （3）提高自制力，婉言谢绝，果断说“不” 三、自主学习 了解不良行为 学生自主学习，回答问题： 1.不良行为的分类与异同 2.什么是不良行为？ 师生归纳： 1.不良行为分为“不良行为”和“严重不良行为”两种， 2.这两种行为都违反了社会规范，但存在程度上的差别。 “不良行为”指违背社会道德的行为， “严重不良行为”指严重危害社会、尚不够刑事处罚的违法行为。 四、评析明理 理解不良行为 展示辩题：面对可能出现这样或那样的不良行为， （1）有些同学不以为然，认为矫正不良行为小题大做。你赞成这一说法吗？为什么？ （2）也有同学有点担心，不良行为会导致违法犯罪，我身上有那么多不良行为的表现，看来离“高压线” 为期不远了。请为他们指点迷津。 分析归纳： 1.不赞同。因为不矫正不良行为会带来危害。沾染不良行为会会使人不思进取，伤害人的身体，毒害人的心灵，影响个人进步和发展；会使人无视法律尊严，危害他人和社会。 有了不良行为，如果得不到及时、有效地矫治，很容易从不良行为逐步发展成违法犯罪行为。 2.不良行为可能会导致违法犯罪，但不等于就是违法犯罪。有了不良行为并不可怕，只要认识到问题的严重性，改邪归正，仍然可以走上人生正轨。但得不到及时、有效地矫治，很容易逐步发展成违法犯罪行为。 五、名人示范 矫治不良行为： 学生阅读：富兰克林的哪些做法值得我们大家借鉴 分析归纳： 1、自觉反省：提高自身对不良行为的认识，明辨是非，提早预防或及时矫治； 2、科学行动：应用科学的方法矫正不良行为，及时悬崖勒马，改邪归正； 3、毅力 助航：磨砺坚强意志，勇于战胜挫折，相信自己。 六、方法导航 共同成长 课件展示：不良行为习惯自我矫正方法：替代性反应法、切断诱因法、中断改变刺激法。 替代性反应法：选择一个适当的行为来替代自己某种坏习惯，直到坏习惯消除。 如抽烟的少年，想抽烟时就大声朗诵或读英语，烟就没法吸了； 又如想赌牌的时候，可以找一个同学来下棋，既替代了赌博行为，又获得了高尚娱 乐的情趣。 切断诱因法： 各种坏习惯是在诱因影响下产生的，因而破除诱因就可能矫正某一种不良习惯。 比如，有赌博习惯的少年在想赌 ... ...
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