实验学校“3、6、5”模式教学案 设计教师： 教学内容(及课型): 5.景物的近大远小 教学目标： 1、通过回忆和现场观察，知道“近大远小”是人们在观察物体的过程中出现的一种视觉现象。 2、能运用“近大远小”的原理画出较准确的有透视效果的风景画面，体现纵深感。 3、训练观察能力，提高准确还原平面表现的水平。 教学重、难点： 理解“近大远小”的原理，画出有明显的“近大远小”透视效果的风景画面。 表现“近大远小”视觉现象的画面时对直立物体的认识及再现。 教学方法: 讲授法、课堂讨论法、启发法、练习法 教学模式: “3、6、5”模式 教具学具: 有“近大远小”透视效果的风景图片，如街道、铁路、建筑、树木等，取景框。 教学时间: 2课时 教 学 流 程 环节 教师活动 学生活动 设计理念 二次备课 情 境 导 入 观看有“近大远小”透视效果的风景图片以及同学外出旅游时的照片，老师向同学介绍画面上的风景名胜。 也请相片的主人向大家介绍照片中的风景，初步感受“近大远小”的情境。 通过生活经验来导入新知。 自 学 导 读 出示学习目标： 1、通过回忆和现场观察，知道“近大远小”是人们在观察物体的过程中出现的一种视觉现象。 2、能运用“近大远小”的原理画出较准确的有透视效果的风景画面，体现纵深感。 3、训练观察能力，提高准确还原平面表现的水平。 自学讨论 怎样判定画中物品的大小。 初步了解房屋的结构及布置。 展 示 交 流 引导学生体会画面的纵深感。 教师请同学们说说画面中物品的远近和大小。 同学分小组展开讨论，说说自己观察到的现象，看看究竟是哪些线发生了“近大远小”的透视变化，除了“近大远小”之外，你还发现了那些透视变化？ 观看教师制作、演示道具：先取方形纸一张，然后在纸面中间刻三条与方形的边相平行的三条线，最后折叠第四条边并将中间的方形推平，产生透视效果，以此解释“近大远小”的现象。 能说出画面中物品的远近及大小。 点 拨 归 纳 1、跟画练习： （1）教师在黑板上演示有纵向感的道路，学生临摹。 （2）教师在道路两旁由近到远添画树木，学生临摹。 （提示：教师在学生跟画的过程中要注意提醒他们关注到一个奇怪的现象，即凡是横向的物体基本上都出现了透视变化，而纵向的物体基本上都没有出现透视现象。） 总结制作方法。 达 标 测 评 作业要求： 创作一幅作品，表现出“近大远小”的透视效果 大家将完成的作品展示在黑板上，大家坐在各自的座位上一起欣赏作品，看看哪一幅作品最有纵深感。 2、创作练习： （1）学生在已经画好的草稿的基础上自由添加道路两旁的景物，除了注意表现出“近大远小”的透视效果以外，还要表现“近清远糊”、“近暖远冷”等效果。 （2）再做适当添加，补充一些路两旁的细节，如价格牌、自行车、行人等，将画面画完整。 检测学生学习效果。 整 合 提 升 提出自己在日常生活中观察到的有关透视现象的疑问，请同学和老师给予解释。 教师和同学共同欣赏由国画形式所表现的山水画，比较其与西洋风景画在表现远近景物方法上的区别。 进一步拓展学生思维。 板 书 设 计 景物的近大远小 近 大 远 小 教 后 反 思 备注：1、教学目标要体现三维目标2、自学导读要体现学习目标、自学提示3、展示交流要体现小组交流合作，学生自讲自评，教师点拨4、整合提升要体现综合题目或小结（知识收获或情感态度价值观、德育）21世纪教育网版权所有 ... ...
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