《纸船和风筝》教学设计 一、教学目标： 1、会认“坏、扎”等八个生字，会写“祝福”这两个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会小熊和松鼠的友谊。 3、理解课文内容，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 二、教学重点： 1、多种方法识字，提高学生的识字能力。 2、多种角度朗读，感悟小熊和松鼠的友谊。 三、教学用具：1、多媒体课件2、松鼠、小 出卷网熊、纸船、风筝的图片3、词语卡片：祝你幸福！乐坏了、祝福（带田字格）、3、长教竿4、投影遥控器5、双田字格的模板6、每个学生一张祝福卡9、双面胶10、课前收集祝福语：祝你开心！祝你平安！祝你学习进步！祝你心想事成！祝你越来越漂亮！祝你事事顺心！ 11、彩色粉笔12、对读书、思维好的同学做到心中有数。13、学生要声音洪亮、读完坐好、坐姿端正、精神十足！ 第一课时 一、谈话导课： 1、这节课，我们一起学习一个童话故事--纸船和风筝 2、齐读课题。（强调“筝”应该是轻声。） 二、自主读文，识字写字 1、提出要求：请小朋友读读这个故事，争取读准每个字音，读通每句话，还要给自然段标上序号。 2、（课件出示带拼音的生字），这是本课要认识的生字朋友。请同位互相读一读，会读了，就坐端正。（同位互读）。 3、全班交流： （1）指名认读，及时正音：强调“受”“抓”“吵”为翘舌音，“扎”为平舌音。 （2）开火车读：（小小火车慢慢开，要看准拼 出卷网音，读准字音、小火车要加速了！去掉拼音，要看清字形，记住它的样子！小小火车快快开，你们一定能读得又快又准。） （3）生活识字：表扬大家，生字读得又准确又 出卷网熟练。能和聪明可爱的小朋友一起学习，我的心里充满了幸--福。你在哪里见到“福”字？（福来到了千家万户。）咱们中国人，很爱“福”字，它象征着美好，代表着祝福。） 4、指导书写：（出示带有田 出卷网字格的词卡：祝福）看看生字的样子，你发现了什么？（都有一个示字旁）教师范写，学生书空。（对朋友表示祝福，可以用语言表达。所以，右上有个“口”。“福”字，古人认为家里有一口田，就会吃穿有余，生活富足，就叫有福。）拿出课前发给你的识字卡，在田字格中，用心地写下“祝福”两个字。看谁写得又工整又漂亮。（注意坐姿，强调笔画。）（写完后，把祝福卡放到桌角） 5、练读词语：看，如果你读准了这些词，纸船和风筝就会飘到小熊和松鼠的手中。（指读） 6、理解词语：漂呀漂、飘呀飘 纸船和风筝飘的样子，就是--（出示） 把这两个词放在合适的句子里。（指名填空） 纸船为什么要用带三点水的漂呀漂呢？（顺水漂呀漂） 风筝为什么用风字旁的飘呀飘呢？（乘风飘呀飘） 总结 ：我们的汉字，有的虽然字音相同，但偏旁不同，表达了不同的意思。大家注意到了这一点，非常会观察和思考！ 看来，小朋友们把生字和词语都能读准了，让我们再去读读这个故事，看看小熊和松鼠是怎样互相传递祝福，表达友谊的？ 三、细读文本，随文识字 1、品读1-6自然段： （1）开火车朗读1--6自然段，其他同学一边听，一边想，你能明白什么？ （2）教师一边引说，一边板画，张贴小熊和松鼠的家。 松鼠和小熊住在同一座山上，松鼠住在—- 出卷网-山顶，小熊住在--山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。（板画：山，小溪，张贴小熊和松鼠的图片。）一个住在山顶，一个住在山脚，相隔这么远，它们是怎样成为好朋友的呢？ （3）全班交流：它们是怎么成为好朋友的？（指名回答，张贴：纸船和风筝图片） （4）感悟小熊的“乐坏了”： a、就这样，纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。风筝飘呀飘，飘到了松鼠家门口。小熊的心情怎么样？谁来读读这段话？（出示第三自然段，指名读） b、联系生活，读出“乐坏了”：小熊 出卷网收到纸船，怎么样 ... ...
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