2 匆匆（导学案）

2.匆匆 课题 匆匆 课型 新授课 设计说明 《匆匆》是一篇文字清秀隽永，纯朴简练的散文，表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜。在教学时，构建“自主、合作、探究”的学习模式，使每一个学生充分地参与课堂教学；以读代讲，在读中感悟，读出意，读出味，读出情，读出神，引导学生在朗读中体验真情；以学生的学为中心，运用情境创设法、质疑问难法、感悟品读法、读写结合法等多种教学方法，充分利用多媒体创设学习环境，让学生与文本对话、与主人公对话。重点感悟作者面对时间流逝的复杂心情，懂得珍惜时间。 学前准备 1.制作多媒体课件。（教师） 2.预习课文，搜集朱自清的相关资料。（学生） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.了解朱自清，初读课文，掌握本课的生字新词，积累好词佳句。 2.引导学生自读自悟，感叹时间匆匆，体会作者的感伤情怀。 3.初步有感情地朗读课文。 学习重点 理解课文描写的时间来去匆匆、一去不复返。体会作者对时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈的思想感情。 学前准备 1.制作多媒体课件。（教师） 2.搜集作者资料及课文写作背景。（学生） 教学环节 一、游戏导入。（用时：5分钟） 1.一分钟小游戏。?老师计时，学生在一分钟内分组跳绳、写字、画画、口算等。?2.板书课题。质疑：读了课题，你想知道些什么？?3.介绍作者及写作背景。 1.学生感受一分钟游戏。?2.学生谈谈在这个游戏中的感受。（时光流逝，无法倒流）?3.齐读课题。 1.选一选。?课题中“匆匆”是什么意思？（ ）?A.急急忙忙的样子?B.匆忙?C.指时间一去不复返 二、初读课文，理清层次。（用时：15分钟） 1.教师配乐范读课文。?2.检查生字词的读音和含义。?3.教师范读叠词“匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、轻轻悄悄”，请学生在学习课文时注意这些叠词的作用。?4.引导学生读文，了解课文的主要内容。?5.指导朗读，理清文章层次，初步感受文章的语言美。6.学法渗透。引导学生学习“抓住重点句段理清文章脉络的方法”。 1.学生自读课文，注意读准字音，读通句子。把感觉难读或自己喜欢的句子多读几遍。?2.学生在小组内读书，采用互读互检等方式，把课文读通读顺，并概括课文主要内容。?3.小组合作学习。?4.自读自悟，理清文章的层次，学习理清文章脉络的方法。 2.用“√”给下列加点字选择恰当的读音。?尽管（jǐn jìn）?薄雾（báo bó）?旋转（zhuàn zhuǎn）?痕迹（jí jì）?3.用简练的话概括文章的主要内容。 三、分段品析，体会情感。（用时：10分钟） 1.课件出示第1自然段，自由朗读。?2.组织全班交流，让同学们先把自己最喜欢的句子标画下来，读给大家听。?3.品析课文，指导学生学习体会第1自然段。（1）“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。” 用对比的手法，与时间流逝进行比较，写出了时间一去不复返的特点。（2）四个反问句，作者在追问谁？追问什么？理解四个追问时，引导学生感受和体会作者写下这些文字时的心情。?4.学习体会第2自然段。(1)指导朗读：要读出惋惜、留恋、自责之情。(2)提问：本段运用了什么修辞手法？ 1.学生自由朗读第1自然段，谈自己的感受或喜欢的原因。2.汇报交流：这四个反问句表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。3.小组内有感情朗读，学生感受和体会作者“惋惜、后悔、茫然、痛苦或无奈”的感情，并把自己的感受融进去。?4.自读第2自然段，汇报交流：课文把“时间的流”比作“大海”，这样描写使本来无形的时间变得有形。?5.学生听老师朗读。各种形式地读，把自己最受感动的地方读给老师和同学听。 4.反义词填空。?聪明———（ ）?空虚———（ ）?伶俐———（ ）?5.按课文内容填空，并写出所运用的修辞方法。?（1）燕子去了 ... ...