（2017春季版）苏教版语文七年级下册 第二单元 童年记事 六 月迹 4份教学设计+若干素材

《月迹》教学设计 教学目标 1、理清文章思路，掌握散文形散而神不散的结构特点。 2、品味文章语句，揣摩在表达意义上的作用。 3、培养学生热爱生活，追求美好事物的积极心态。 教学重难点 1、把握寻月过程中孩子的心理变化及其发展变化轨迹。 2、理解月亮“印章”的深刻含义，体会一切从孩子眼中看出的意义。 3、培养学生热爱生活，追求美好事物的积极心态。 教学准备 多媒体课件。 教学课时 2课时 教学过程 一、导入新课 1、请同学们回忆与月相关的文学作品或古诗句。 学生背诵。 教师：这节课我们再来学习一篇与月相关的散文，看看文中的孩子们是怎么去寻月的？又获得了那些认识？ 2、学生介绍作者。 贾平凹，1952年生于陕西省丹凤县一农民家庭。父亲为其取名贾李平，后图口音方便，便喊他为平娃。陕西话中，娃凹同音。从西北大学毕业后曾在陕西人民-出卷网-担任过编辑，后调到西安文联从事专业创作。著有小说集 《商州散记》、《天狗》；长篇小说《浮躁》、《废都》；散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》等。 3、检查字词。 二、整体感知课文 1、教师：散文在结构上看似自由，但文中都有一条线索将文章的材料组织起来。请同学们自由朗读课文并思考：孩童们寻月的过程是怎样的？在这个过程中孩子们心理有了怎样的发展变化？ 学生自行讨论并回答。 A、时间———中秋的夜里；地点———�中堂里”，“院子里”，院子外；人物———奶奶、我和弟妹；事情———盼月、寻月、议月。 B、屋中之月———院中之月———沙滩之月———寻月———赏月。 C、过程：镜中看月———院中望月--杯中“饮月”———河中寻月———眼瞳见月———沙滩议月。 孩子的心理：失望———争执———人人拥有———处处都有———竟是这么多———满足。 小结：寻月的过程正是童心升华的过程，是寻找美的过程。 （要求学生能自圆其说便可，不强求唯一答案） 2、品味语言：说说文中你最欣赏的句子，并谈谈你喜欢它的原因。 三、深入研讨课文 请同学们以四人小组的形式，对课文内容进行小组讨论和质疑。 分组讨论课文内容。 预设问题： 1、课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？ 明确： 不满足--在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。 （启发：孩子们做了哪些事情或经历了什么后，最后得到满足呢？） 满足———孩子们在寻月的过程中得到了满足。 在屋中的穿衣镜上看到了月亮，没多久，月亮在镜上消失了，孩子们很失望；（指名朗读）孩子们跑到院子里寻找月亮，“满院子的白光”“玉玉的、银银的”月亮“明显大多了，也圆多了”，每个人都说月亮是属于自己的；寻月寻出了院门，在沙滩上、在每个人的眼睛里找到了月亮，他们陶醉在月色中，而且明白了月亮是属于每个人的。 教师小结：在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望———美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们追求美的过程。 2、“月亮是个好”，妹妹说的这句话如何理解？ 明确：“好”就是指美好的东西--月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受。 （教师点拨：好是什么？月亮的好体现在哪里？） 3、理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？” 明确：一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章盖在书本上，既然月亮属于我们每一个人的，那无垠的天空也是属于我们的了。 教师小结：月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物 ... ...