《阿里郎》 教学设计 1教学目标 (一)知识、能力目标:欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点。使学生能够用圆润的声音和优美抒情的情绪流畅的演唱《阿里郎》,生动形象的表现歌曲内容。 (二)过程、方法目标:欣赏歌曲、学唱歌曲,使学生感受音乐所具有的表现力及领会音乐所表达的内在情感。 (三)情感态度、价值观目标:通过欣赏《阿里郎》和典型人文景观、民俗风情,感受朝鲜民族音乐风格特点,培养学生热爱民族音乐的感情。 2学情分析 一、教材分析:《阿里郎》这首古老的朝鲜族民歌表达了委婉缠绵的情感,同时有体现了朝鲜族人民坚强不屈的性格特点。唯美的旋律,婉转的期盼之情,鲜明的民族特色,使这首歌成了朝鲜民族民谣中历史最悠久的民谣之一,也成了朝鲜民族的代表性民谣而流传至今。 二、学生分析:初中七年级的学生对音乐的曲式、速度、旋律节奏有了一定的认知和领悟。他们都非常喜欢唱歌,但更多的同学喜欢现代流行音乐,对民族音乐不太喜欢。 3重点难点 通过教学活动,学唱歌曲《阿里郎》,体验作品中的情绪,并能从欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点。 4教学过程 新设计 (一)、聆听设疑,导入新课: (二)、朝鲜族相关知识介绍 (三)、《阿里郎》相关知识介绍及音乐特点 (四)、学唱歌曲《阿里郎》 (五)、课堂小结 巩固知识 教学活动 活动1【导入】聆听设疑，导入新课： 出示课件,师:她是谁 同学们喜欢她吗 主题曲喜欢吗 听大长今主题曲《呼唤》,提问:这首曲子是哪个民族的 看歌谱感受音乐特点。你对朝鲜族有哪些了解 学生回答。 活动2【讲授】朝鲜族相关知识介绍 师:同学们说的很好。教师总结。 1、我国朝鲜族的分布情况。朝鲜族,中国的少数民族之一,中华民族的一部分。主要分布在黑龙江、吉林、辽宁三省。其中吉林省延边朝鲜族自治州多数居民使用朝鲜语和朝鲜文。杂居地区的朝鲜族通用汉语。 2、朝鲜族乐器介绍(伽耶琴、长鼓) 活动3【讲授】《阿里郎》相关知识介绍及音乐特点 师:朝鲜族人民能歌善舞。朝鲜民族民谣中有一首历史非常悠久的民谣,这首民谣是《阿里郎》,这首民谣背后还有一个非常凄美的传说。 1、介绍阿里郎的故事。在朝鲜的李朝中叶,名叫里郎的小伙子和成符的姑娘参加了反抗地主的暴动,暴动失败后,俩人躲进名叫水落山的深山里过上了与世隔绝却浪漫、幸福的生活。一天,里郎决定要为冤死的村民报仇血恨,越过山岭走向战场,成符唱着这首歌曲送别自己的爱人。 师:同学们想不想欣赏这首民谣啊 2、欣赏并感受民歌《阿里郎》的音乐特点。同学们谈感受,音乐情绪:温和,略带忧愁;节拍:3/4;速度:中速。 活动4【讲授】学唱歌曲《阿里郎》 1学唱歌谱 (1)教师范唱歌谱。 (2)师生合作讨论分析歌曲的节奏型,找出重复音及难点节奏。然后师生共同解决重点节奏。接下来分组练习重点节奏型,教师给与指导。 (3)视唱练习 学生跟琴视唱歌谱。 2、学唱歌词 (1)欣赏《阿里郎》,进一步感悟歌曲的音乐特点并熟悉歌曲。 (2)跟随教师弹琴学唱歌词。 师:这首民谣曲调优美,委婉缠绵,有很多种不同风格的演绎形式。听说过阿里郎组合吗 让我们一起欣赏阿里郎组合演唱的《阿里郎》。 (3)欣赏阿里郎组合演唱的《阿里郎》实况片段。感受两种风格的区别,增加学生的兴趣。 (4)学生完整有感情的演唱歌曲。 (5)分析歌曲的乐句 旋律 结构形式 (6)小结歌曲的音乐特点。 3、拓展 欣赏童声《阿里郎》,让学生谈一谈两种不同音乐风格的感受。 活动5【讲授】课堂小结 巩固知识 引导学生总结朝鲜族民歌的音乐特点。 最后在朝鲜族歌曲《桔梗谣》的音乐声中下课,使学生进一步感受朝鲜族民歌的特点。(
课件网) 唱 歌 大长今 这首曲子是几拍子的？哪个民族的？ 1=F 3/4 2 3 3 | 3 ·2 1 | 6 1 21 | 1 - - | 2 3 3 | 3 ·5 3 ... ...
