2.2 声音的强弱与高低 教案1

2.2 声音的强弱与高低 教案 1教学目标 科学概念: 音量是由物体振动的幅度决定的,振动幅度越大,声音就越强;振动幅度越小,声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的,振动的频率越快,声音就越高;振动的频率越慢,声音就越低。 过程与方法: 能使物体发出强弱和高低不同的声音,对听到声音的不同进行描述,对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述,把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。 情感、态度、价值观: 形成善于观察,并把事物的特点和性质相联系的习惯。 2重点难点 教学重点:认识到音量是由物体振动的幅度决定的,音高是由物体振动的频率决定的。 教学难点:如何引导学生从实验中分析得出音量是由物体振动的幅度决定的;音高是由物体振动的频率决定的。 3教学过程 教学活动 活动1【导入】情境导入 课前播放一段音乐给学生欣赏《赛马》,问学生:听了音乐后有什么感受 (让学生初步感受声音的高低、强弱变化) 揭示课题: 声音的强弱与高低 过渡句:我们在科学课中探究科学知识是怎样做的 (提出问题—猜想假设—观察实验—交流分析) 今天,我们就按照这样的步骤研究声音的变化。探究第一个问题———是什么引起声音强弱的变化。板书:强 弱 活动2【讲授】探究新知 (一)观察比较声音强弱的变化 1、出示钢尺:怎样使它发出声音 指生说方法。但是老师有新的要求,请看大屏幕。 出示实验要求,师适时解释:振动幅度 2、分组动手实验 3、小组汇报实验结果 4、小组得出的结论:振动幅度大,声音强;振动幅度小,声音弱。师板书:振动幅度 大 小 师:我们把声音的强、弱用音量这个词来描述。师板书:音量 5、音量的强或弱与什么有关呢 (振动幅度) 所以我们说:音量是由物体的振动幅度决定的,振动幅度越大,音量越强;振动幅度越小,音量越弱。板书:→ ← ← 6、出示书49页灰色框内容。简介:分贝 小结 :刚才我们通过用不同的力拨动钢尺的实验,探究出了是物体振动幅度的大小引起了声音强弱的变化,那又是什么引起声音高低的变化呢 探究第二个问题———是什么引起声音高低的变化。 (二 )观察比较声音高低的变化 一)观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化 1、出示4个装有不同水量的杯子图,如果我 用同样的力敲击这4个杯子,预测他们发出的声音会有什么不同 能用声音高、较高、较低、低来描述吗 2、出示实验方法 3、分组实验,师巡视指导。 4、反馈交流:交流本小组的预测和实验结果,并对结果作简单的分析。 小结:那么敲击杯口发出声音的高低与什么有关呢 点击课件 过渡句:那是不是所以的物体都是振动得越快,发出的声音就越高;振动得越慢,发出的声音就越低呢 我们再来做个实验———橡皮筋拨弹实验 二)观察橡皮筋音高的变化 1)如何使橡皮筋发出声音呢 出示一块木板上钉两个钉子,两个钉子之间绑一根橡皮筋的装置。 2、出示实验要求 3、分组实验,师巡视指导。 4、反馈交流:交流本小组的预测和实验结果,并对结果作简单的分析。 小结:那么拨弹橡皮筋发出声音的高低与什么有关呢 点击课件 通过敲击杯口和拨弹橡皮筋的实验我们都得出物体发出声音的高低与它振动的快慢有关 这里的振动快慢指的就是物体振动的频率。板书:振动频率 所以我们说:物体振动的频率越快,声音越强;振动的频率越慢,声音越弱。板书:快慢 高 低 师:那声音的高低我们用什么来描述呢 (音高) 板书:音高 5、音高的高低与什么有关呢 (振动频率) 所以我们说:音高是由物体的振动频率决定的,振动快,声音高;振动慢,声音低。 板书:→ ← ← 6、出示书51页灰色框内容。简介:赫兹 小结;我们通过自己动手实验得出这样的两个科学结论:音量是由振动幅度决定的,音高是由振动频率决定的。音量指的是声音的强弱,音高指的是声音的高低。 过渡句:那么当物体的大小、长短、粗细发生变化时,它所发出的声音会发生变化 ... ...