1.1 光的来源和传播 教案3

1.1 光的来源和传播 教案 1教学目标 1、知识与技能: 理解光在同种均匀介质中的传播特点,认识光在真空中的传播速度是自然界中最快的,记住光在真空和空气中的传播速度。 2、过程与方法: ①通过开放性的实验探究,认识光在空气、水和果冻等均匀介质中传播的特点(沿直线传播)。 ②观察演示实验“光在不均匀糖水中的光路”,启发学生归纳总结得出光沿直线传播的条件。 3、情感、态度与价值观: ①通过开放性实验,让学生体验学光学的乐趣,并在实验过程中学习合作与交流。 ②引导学生应用“光沿直线传播的规律”解释一些简单的自然现象,解决一些实际问题,让学生意识到光的世界既神奇美丽,又有规律可循,而且利用这些规律能帮助人们更好地认识自然,改善生活质量,提高工作效率(有价值)。 2学情分析 《奇妙的光》这一章与生活联系比较密切,学生对光现象也不陌生,可以很好的实现从生活走向物理,从物理走向社会。第一节《光的传播》主要解决光的传播路径和传播速度两个问题,同时让学生了解光源并会用光的直线传播解释生活中一些现象。 3重点难点 重点:实验探究光的直线传播。 难点:如何保证实验现象清晰、明显,培养提出问题、表述问题、探究问题的能力。 4教学过程 1教学活动 活动1【导入】教学过程 1.创设情景,引入新课 师:多媒体展示2008北京奥运会开幕式精美图片 生:欣赏图片 师:国际奥委会主席罗格用“精彩绝伦”来评价此开幕式。同学们思考:如果我是开幕式的总导演,我给去掉一个元素———光,那开幕式会是什么样子呢 生:哗然!一无是处…… 师:同学们再看课本P50图4-1至图4-4 生:看图、思考 2.光源 师:光是神奇的、对我们的生活也是无比重要的,从这节课开始让我们一起走进光的世界。板书课题,并提问:光是从哪里来的,哪些物体会发光呢 生:太阳、月亮、电灯、蜡烛、点燃的火把...... 师:板书;其他同学有疑义吗 生:争论...... 师:肯定一些同学:月亮不会发光,它是反射的太阳的光;指出:这些“能”发光的物体称为光源。 生:识记 3.光的传播路径 师:现在老师想寻求同学们的帮助:我这有三个中间带孔的硬纸板、激光器。我想让激光透过这三个硬纸板照到天花板上,可是老师试了好多次也没成功,请同学们思考、实验并告诉老师:该怎么才能做到。(注意:这三个纸板要想距10cm左右) 生:实验,积极思考帮老师解决问题...... 师:有帮老师达到目的的吗 生:举手,争先恐后回答、展示...... 师:让一小组的代表上台展示 生:观察、思考 师:非常谢谢这几位同学。同学们也是这样做的吗 同学们的秘诀是什么啊 生:让三个孔在一条直线上 师:很好!这说明什么呢 生:思考并回答(说明光是沿直线传播的) 师:光总是沿直线传播吗 光的传播还有哪些特点呢 请同学们观察老师给你们准备的器材并实验,看还有什么别的发现吗 看哪些小组的发现最多! 生:设计并进行实验 (学生动脑动手进行实验,教师巡回指导,并观察各小组实验情况。实验中老师适当点拨引导一些器材的使用) ...... 师:好,现在哪个小组愿意把你们设计的实验、操作的方法、看到的现象和得出的结论,告诉大家 生甲:我们先点燃蚊香,然后用激光手电沿着向上冒的烟的方向 照过去,我们看到了一条亮光,时断时续的,美极了! 生乙:我们用激光手电照射烧杯里的水,看到水中一条亮光。又 照射果冻,还是看到一条亮光 ...... 师:鼓励:同学们的发现太伟大了!板书同学们的发现: 光在空气中沿直线传播 光在水中沿直线传播 ...... 师:同学们这些伟大的发现很让老师高兴! 演示实验:让光从不均匀的糖水中传播 生:惊诧!观察、思考、总结 师:引导总结出:“光沿直线传播”是有条件的,首先要在同种介质中,而且是均匀的。 生:总结、理解、识记 师:知道了光在均匀介质中沿直线传播,那我们如何描述光呢 我找两个同学到黑板上画出来。 生:依据日常生活经验及 ... ...