(
课件网) 认识乘法 冀教版数学二年级上册第三单元 1、结合具体情境和问题，经历由加法算式改写成乘法算式的过程。 2、了解乘法的意义，认识“×”，会读、写乘法算式，会把相同加数的连加算式改写成乘法算式。 3、通过生动有趣的情境，激发学生学习乘法的兴趣，感受数学学习的价值。 教学目标 你能提出什么数学问题？ 有多少人跳绳？ 3+3=6（人） 有多少人玩碰碰车？ 2+2+2+2=8（人） 有多少人坐小火车？ 4+4+4+4+4=20（人） + =6（人） =8（人） =20（人） 3 + 3 + + + + + + 4个2相加 5个4相加 2 2 2 2 4 4 4 4 4 观察每个计算式中的加数，有什么特点？ 2个3相加 求几个相同加数的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算。 4+4+4+4+4=20 加法算式： 5个4相加 乘法算式： 5×4=20 或 4×5=20 “×”叫做乘号。 4×5读作：4乘5 5×4读作：5乘4 把其他加法算式改写成乘法算式，并读一读。 3+3=6 2+2+2+2=8 乘法算式： 乘法算式： 2×3=6 3×2=6 2×4=8 4×2=8 或 或 试一试 一共有（ ）个 2 3 加法算式：_____ 乘法算式：_____ 2+2+2=6 2×3=6 3×2=6 或 _____ 练一练 1. 一共有（ ）个 ( ) 4 加法算式：_____ 乘法算式：_____ 3+3+3+3=12 3×4=12 4×3=12 3 或 _____ 2. 加法算式：_____ 2+2+2=6 乘法算式：_____ 2×3=6 3×2=6 或 _____ 3. 加法算式：_____ 乘法算式：_____ 3+3+3+3+3=15 5×3=15 3×5=15 或 _____ 4. 5. 乘法算式：_____ 2×6=12 读作：_____ 2乘6等于12 6+6+6=18 5+5+5+5=20 3+3+3+3+3=15 3×6=18 4×5=20 5×3=15 6.改写加法算式。《认识乘法（第1课时）》教学设计 教学内容： 冀教版《数学》二年级上册第16、17页。 教学目标： 1、结合具体情境，经历提问题、用加法计算到改写成乘法算式的过程。 2、了解乘法的意义，认识“×”，会读、写乘法算式，会把相同加数的连加算式改写成乘法算式。 3、通过生动有趣的情境，激发学生学习乘法的兴趣。 教学方案： 教学环节 设计意图 教学预设 一、问题情景1、通过“玩”的谈话引出游乐场，并出示情景图。 在“玩”的谈话中引出课本中的情境图，激起学生对情境图的好奇，为下面的学习创设一个良好的氛围。 师：同学们，我知道大家都喜欢玩，谁给大家说说，你去过哪些好玩的地方？学生可能会说：动物园、水上公园、游乐场等。师：你们去的游乐场有什么好玩的？请去过游乐场的同学介绍。 2、观察情景图，鼓励学生说一说发现了哪些数学信息，给学生充分表达想法的机会。 让学生观察情境图，交流发现的信息，有利于培养学生用数学的眼光观察身边的事物，有利于培养语言表达能力。 师：我们数学教材上也有一幅游乐场的图〈投影或挂图出示情景图〉。师：同学们认真观察这幅图，说一说这幅游乐场图中有什么，小朋友们在干什么。学生观察交流，学生的表达方式可能不同，如，有坐小火车的，有6个人在跳绳等。 3、师生共同提问题并解答。教师根据学生的回答随机板书。 根据了解的信息提出数学问题，并用已有的知识解决问题，有利于培养学生解决数学问题的意识。 师：同学们观察得很认真，说得很好，现在，让我们根据图中的这些事情提出数学问题，一起解答，好不好？除教材上的几个问题外，学生还可能提出：●玩碰碰车的比跳绳的多多少人？8－6＝2（人）●坐火车的比玩碰碰车的多几个人？20－8＝12（人）板书时，要有意识的把相同加数的算式写在一起。 二、认识乘法1、观察写出的加法算式，启发学生发现相同 加数算式的特点。给学生充分观察交流的时间，鼓励学生大胆表达自己的发现。初步了解“求几个相同加数的和”的定义。 在观察、讨论的过程中了解算式的特点，有利于培养学生观察、思考的习惯和简单归纳的 ... ...
