第10课 元朝的大一统 教学设计

10.元朝的大一统 【教学内容分析】 1、元朝的统一，结束了300多年来几个政权并立的局面，成为中国历史上疆域最为辽阔的朝代。本课的教学内容是元朝的历史，主要涉及成吉思汗统一蒙古、元朝的统一，以及元朝对西藏地区的管辖等。元朝统一全国，结束了我国历史上较长时期的政权分立状况，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。 2、元朝的版图是中国历史上最大的，大体确定了中国后来疆域的轮廓，西藏地区正式成为中央政府直接管辖下的一个地方行政区域，就是从元朝开始的。元朝所实行的行省制度，在历史上亦有着深远的影响。 【教学目标】 一、知识与能力 1 通过学习本课，使学生能够了解成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝等历史史实。 2 通过对忽必烈建元朝，联系历史上民族融合的史料分析，使学生初步学会用纵向归类的方法总结历史上的民族大融合。 3 能分析说明元朝统一全国的历史意义。 4 通过利用“元朝疆域”图，说明元朝行省制度设立的情况，培养学生利用历史地图册能力。 二、过程与方法 1 通过课文中的史料和图片以及教师补充的资料，学生知道成吉思汗是中国古代杰出的少数民族皇帝，他性格坚强，好勇有谋，对中国历史的发展做出了极其重大的贡献。 2 通过对忽必烈建立元朝和行省制度的学习，学生知道忽必烈是元朝的杰出皇帝，他积极适应少数民族对全国统治的需要，开创了很多影响深远的政治制度。 三、情感、态度与价值观 1 通过学习成吉思汗和忽必烈的相关历史（如成吉思汗历经坎坷成为一代天骄、忽必烈创立新的政治制度），增强学生对中华民族大家庭中少数民族作用的认识，树立民族认同感和民族自豪感。 2 通过对文天祥事迹的了解，分析《过零丁洋》一诗，使学生感受并学习文天祥崇高的气节和反抗斗争精神。 【重点与难点】 一、本课重点：成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝，以及元朝开创的行省制度。 二、本课难点：对人物的评价，主要是对成吉思汗的功绩和对文天祥抗元的认识。 【教学过程】 [导入] 请同学们想一想，在我们学过的朝代中，哪些是统一的王朝？ 今天我们就再来学习一个统一的王朝———元朝。 播放PPT，鼓励学生仔细观察图中所反映的内容，说明蒙古族的生活生产情况？ （回答要点：游牧、狩猎。） 一、蒙古的兴起 元朝是由蒙古族建立的少数民族政权，那你知道蒙古族是一个什么样的民族呢？ 出示材料补充： “星天旋转，诸国争霸，没有逃避的地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。” [启发思考]：当时蒙古各部的情况？ （蒙古各部处于四分五裂的状态，人们讨厌残酷的战争，渴望和平统一。） 二、成吉思汗统一蒙古 [设问] 是谁顺应了历史，完成统一蒙古各部任务的？ 指导学生看课本的插图，回答统一蒙古各部的人物。 什么是“成吉思”和“汗”？ （看图，使学生明确统一蒙古各部的是铁木真，后被尊称为成吉思汗。看课本注解，了解“成吉思”和“汗”。） [启发思考] 为什么铁木真会受到人们的尊敬？ （使学生明确铁木真的主要功业在于统一了蒙古，建立了政权，摆脱了外族奴役，推动了蒙古社会的发展。） 统一大业：成吉思汗在世时，并没有完成统一全国的使命，而是由他的孙子忽必烈完成的。 三、元朝统一全国 [指导阅读]请同学们阅读课文，概括元朝统一的过程（从时间上）。 补充：元朝统一全国促进了我国多民族国家的发展，促进了民族融合。 [出示材料]：文天祥的《过零丁洋》诗文 在元军进攻南宋的过程中，南宋涌现出一位抗元的将领，他就是文天祥。 指导学生有感情的朗诵文天祥的《过零丁洋》一诗，并说明其含义。 [启发思考]听过这首诗后，你怎样认识文天祥这个历史人物？ （小组讨论，并派代表发言回答。） 补充：文天祥抗元斗争是爱国行为，他那崇高的气节，将受到世代人民的敬 ... ...