人教版小学一年级数学下 6.2 两位数加一位数、整十数 表格式导学案（含答案，3份打包）

6.2.2 两位数加一位数（进位） 导学案 课题 两位数加一位数（进位） 课型 新授课 设计说明 1.充分运用教材素材，引出加法算式。新课伊始，我让学生观察情境图，从中获取数学信息，根据所求问题列出加法算式，并引导学生思考，借助小棒进行计算，让学生在充分讨论、交流的基础上汇报自己的想法。2.巧妙设置检测题，达到最佳训练效果。为了让学生对所学知识掌握得更好，我设置了体现算理的题目，以达到进一步理解的效果，通过对比训练，让学生找出不同，体会到“进位”的必要性。 学习目标 1.掌握两位数加一位数（进位）的计算方法并能正确计算。2.在观察中培养学生的创新意识，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，发展学生的思维和语言表达能力。 学习重点 掌握两位数加一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。 学习难点 理解两位数加一位数（进位）的算理。 学前准备 教具准备：PPT课件、小棒。学具准备：小棒。 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习旧知，导入 新课。（5分钟） 1.课件出示第65页例2情境图，引导学生说一说从图中获得了哪些数学信息。2.引入新课，要解决这个问题，你会怎么办？ 1.观察情境图，交流从图中获得的数学信息。2.思考解决问题的办法。 1.口算。40+10=5032+20=5230+48=7824+30=542.算一算，填一填。（1）计算45+6时，先算（ 45 ）加（ 5 ）得（ 50 ），再算（ 50 ）加（ 1 ）得（ 51 ）。（2）计算7+63时，先算（ 7 ）加（ 3 ）得（ 10 ），再算（ 10 ）加（ 60 ）得（ 70 ）。3.算一算。43+9=526+26=3227+8=354+29=33 二、探究新知。（20分钟） 1.组织学生列出算式。2.组织学生小组内讨论计算方法。3.汇报算法。（1）引导学生把自己的算法介绍给大家。（2）谁还有其他的算法？追问：为什么要把4和9先加，而不是把2和9先加呢？（3）小组讨论：加数十位上的2怎么变成3了呢？ 1.交流对题意的理解，并列出算式：24+9。2.在小组内讨论、交流。3.（1）汇报自己的算法。先算24+6=30，再算30+3=33。边讲解，边用小棒演示：24根加上6根凑成30根，30根再加上3根33根。（2）汇报其他的算法：先算4+9=13，再算20+13=33。用小棒演示计算过程，并说明理由：先用个位上的4和9相加，得出的结果再和整十数20相加。（3）分组讨论，并用小棒拼摆，找出原因：个位上4+9=13，满十就要向前一位进1。 三、巩固练习，加深认识。（10分钟） 1.完成教材第65页第1题。2.完成教材第66页第2题。 1.先圈，然后列式计算。2.独立完成后说明算理。 教学过程中老师的疑问： 四、课堂小结、拓展延伸。（5分钟） 1.总结本节课的学习内容。2.布置课后学习内容。 谈谈自己本节课的收获。 五、教学板书 两位数加一位数（进位）方法一：24+6=30 方法二：4+9=1330+3=33 20+13=33 六、教学反思 因为一年级的学生认知不足，所以利用学具直观进行教学很重要。本节课的教学中设计利用小棒演示计算过程，让学生通过动手、动脑，找出容易操作、容易理解的计算方法，从而提高了课堂效率。 教师点评和总结：6.2 两位数加一位数、整十数 练习课 导学案 课题 练习课 课型 练习课 学习目标 1.让学生熟练掌握两位数加一位数、整十数的口算方法，能迅速地进行口算。2.结合加减法的意义，分析应用题的数量关系，正确地进行解题。3.激发学生学习数学的兴趣，鼓励学生积极思考，培养他们善于与他人合作交流的学习习惯。 学习重点 1.两位数加一位数、整十数的计算方法。2.学会分析应用题中的数量关系。 学前准备 教具准备：PPT课件。 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 知识点1：两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法教材第66页练习十五第1题 35+4= 42+3=35+40= 42+30=7+21= 70+21=5+23= 50+23= 分析：两位 ... ...