4.27 让更多小灯泡亮起来 表格式教案

4.27 让更多小灯泡亮起来 教案 课 题 让更多小灯泡亮起来 总课时数 1 第 1 课时 教 学目 标 一个完全电路能够使用同样的材料，而且用不止一种方法建立起来。尝试用更多的方法和材料接亮更多的灯泡，观察、描述和记录有关的实验结果；用符号表达一个电路的不同部分。3、通过经历让更多小灯泡亮起来的活动过程激发学生对电的知识的兴趣，培养能够分析和解决问题的自信心。 教材分析 重点难点设计方法 重点：掌握使用多种方法和材料接亮更多的灯泡。难点：用多种方法和材料接亮更多的灯泡。设计：提出问题———观察———实验探究———交流汇报———分析小结方法：观察比较，讨论发现。 教学过程 一、课前复习1、够用一根电线，一个电池使小灯泡发光了，并画出实物图。2、用手指比画电流流动的路线，说说怎样使灯泡发光。二、课前预习知识点一：使用灯座的小灯泡1，小组观察小灯座和电池盒的构造并想想它的好处2、学生体验用小灯座和电池盒（1）安装电池的时候有什么要提醒大家注意的？（2）小灯泡是怎样装到灯座上去的？（3） 电线怎么连？（指出弹簧处的最佳连接方法）知识点二: 设计“点亮两个小灯泡”的简单电路图1、向学生提供2个小灯泡，2个小灯座、1个电池盒、4根电线和1个干电池。2、小组合作尝试。（1）怎样点亮两个小灯泡？根绝自己的想法设计一个简单的电路图。（2）动手实验，根据所想的电路图连接，检验2个小灯泡能不能接亮。3．小组交流有几种连接方法？为什么这样连接？电路怎样接通？电在这个电路图中是如何流动的？能不能使两个灯泡都亮起来？三、课堂展示。（检查复习与预习，进一步学习新知。）1，各个小组派代表说说灯座和电池盒的构造和好处。2、怎样点亮两个小灯泡。比一比，哪组想到的办法多？并请各组将设计好的电路图贴到黑板上。3．各小组用其他组的方法去连接，指出能不能使两个灯泡亮起来四、课堂练习小测每个学生在小组里个人单独尝试连接。使两个灯泡亮起来，并画出自己连接的电路图，说说电在电路图中是怎样流动的。五、质疑与反思。1，强调不能在家中用交流点做这个实验。本节学习你有什么收获？还有什么不懂的地方？要注意什么地方？六、作业： 为什么刚才有的电路不能使灯泡发亮？哪里出现了问题？怎样才能知道哪里出了问题？为下节课做准备。 布置作业 思考如果给电路加上开关的话，应该加在哪里？ 板书设计 让更多小灯泡亮起来画电路图 教学后记 1、讨论不够充分。 讨论是科学课教学过程中不可缺少的环节，在研究的过程中有利于充分调动学生的学习积极性，有利于学生创新意思的培养和合作能力的提高，有利于培养学生口头表达能力。因此，在课堂上要大胆地放手让学生发表自己的见解，自己发现问题，自己提出问题解决问题。这样就可以培养学生求异及发散思维能力，让学生的集体智慧得到升华。 2、学生实验的时间过短 而实验是科学课教学中最有效的手段。动手实验既可以激发学生爱科学的兴趣，又能有效地帮助学生发展智力，提高学生科学素质。学生学习任何学科都是“从做中学”的，而不是听别人如何说的。达芬奇也指出“科学如果不是从实验中产生，而是以一种清晰的实验结束，便是毫无用处的，充满谬误的。”所以“实验”在科学课的教学中具有重要的作用，科学课程必须重视实验，为了更有效地让学生进行实验，在教学前除了要为学生准备足够的实验器材外,上课时还要给学生足够的时间让学生人人都参与实验,并从实验中自己得出科学的结论。不要只顾为完成教学任务而牵着学生的鼻子走，把实验结论强加给学生，要让他们自主探究，自己寻求答案。 ... ...