“红领巾”真好 教学设计 知识与能力 1、认识7个生字，会写“领、跃、捉”三个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，课堂背诵第一小节。 过程与方法： 1、通过游戏识字，随文识字，巩固本课的词语。 2、本课是一首优美的诗歌，通过朗读指导：读好问句的语气、加表情带动作，体会诗歌的韵律美，并能当堂背诵诗歌的第一小节。 情感态度与价值观： 通过本课的学习，让学生体会小鸟的活泼可爱 出卷网和人与自然的和谐，课下小组合作制作爱鸟标志牌，增强爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 【教学重点】 1、学会本课的生字、新词，能正确读写，重点指导足字旁的书写。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一小节。促进语言积累。 【教学难点】 1、有感情地朗读课文，背诵课文第一小节。促进语言积累。 2、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，增强爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 【教学准备】 词语卡片、学生自主评价单、多媒体课件 【教学过程】 一、画图导入 1、师板画树林，导入课题，师范写“领”字，学生书空。再读课题并质疑今天的课题和以前学过的课题有什么不同？ 为什么要加引号？ 二、初读课文，读写生字 1、课件出示读书要求，学生自由读课文。 2、标出诗歌有几小节，出示课件，借助拼音自由读词语，请三位小老师领读词语，游戏巩固词语的读音。 3、按一看结构，二看笔画的顺序观察“跃、捉 出卷网”，学生在学习单上写一个“跃”字，老师巡视学生的写字姿势，再写一个“跃”字并根据自评要求自己为自己加星评价。“捉”字学生课下自由练写。 4、抽三位学生一人一小节检查读课文，其他同学仔细听，边听边思考，文中是谁在夸红领巾？师板画小鸟并让学生观察这是一只怎样的小鸟。 三、朗读学习课文 1、朗读学习第一小节，总结读书方法 A、课件变红三个形声字“叽、喳、蓬”，复习 出卷网形声字的特点，游戏拓展形声字。观察生字卡“蓬”的结构和偏旁，过渡到“蓬草”、“蓬松的羽毛”，拓展“蓬松的什么？” B、自由读第一小节，感受小 出卷网鸟的快乐，抽两位学生展示，一生问，一生回答，其他学生倾听并做点评。评价问的学生，引出问句要读出上扬的语气，学生齐问，师加表情带动作回答，学生发现老师的回答与刚才回答的同学的区别，师适时总结加表情带动作是帮助我们读好课文的好方法，学生运用读书方法自由练读。抽一位学生展示，学生自由起立展示；复习诗歌的押韵字，男生问女生回答。 C、训练用“一会儿……一会儿……”说话。 D、逐层背诵第一小节，适时总结回忆动作也是帮助我们背诵课文的好方法。 2、朗读学习第二小节，运用读书方法 A、课件出示小鸟图，引导学生“仿佛听到了什么？”，鸟扑翅膀的声音就是 “扑棱棱”，学生练读。学生运用读书方法师生合作一问一答读第二小节。 B、拓展捕捉害虫的小鸟有谁？课件出示一部分小鸟图片，运用读书方法拓展读第二小节。 3、朗读学习第三小节，升华情感 A、自由读诗歌的第三小节，思考红领巾为小鸟准备了什么？ B、出示“巢”字的图画和古体字，学生看 出卷网图猜字，学生齐读白居易的《鸟》，体会小鸟的可爱、弱小，我们要保护它们。用木牌上的字提醒淘气的孩子，提醒拿猎枪的猎人，“红领巾”为小鸟做了那么多好事，小鸟在枝头高唱“‘红领巾’真好”，“红领巾”这么好让我们再夸夸他们“‘红领巾’真好”，升华情感，最后齐读第三小节。 四、配乐师生合作读诗歌 师问生回答，整体感知全文，落实读书方法。 五、布置作业 同学们，这节课我们学习了一首优美的 出卷网小诗，课下请同学们继续练读背诵这首诗歌，还请同学们小组合作制作爱鸟标志牌，用自己的实际行动来爱护小鸟吧。 六、板书设计 板画树 ... ...
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