《詹天佑》教学设计 教学目标： 1.学会本课10个生字，能正确读 写下列词语：施工 阻挠 控制 嘲笑 毅然 绘图 泥浆 岔道口 竣工 藐视 居庸关 勘测 勉励 赞叹不已 2.有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。 4.激发学生热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。 教学重点: 在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难，从而体会詹天佑的“杰出”与“爱国”这一中心。 教学难点: 了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。 教学准备： 师生搜集关于詹天佑的相关资料。 教法：采用导读法，辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1.同学们，在你们的心目中谁是英雄？（学生自由谈） 2.出示詹天佑的画像，提问：你们知道他是谁？（板书课题） 3.谁能说一说他的一些故事？（学生交流课前收集的资料） 4.教师补充介绍詹天佑及当时的历史背景。 二、初读课文，整体感知。 学生自由读课文，师提出要求： 1.把课文读正确，读流利，把自己认为难读的句子多读几遍。 2.课文主要讲了詹天佑的一件什么事？把使你最受的地方画下来，也可以在旁边完上自己的感受。 3.提出不懂的问题。 学习生字词： 读准生字的字音，练习用生字组词。 三、再读课文学习课文第1至3自然段。 1.学习第1自然段。 读第1自然段，找出课文的中心句：詹天佑是我国一杰出的爱国工程师。抓住“杰出”“爱国”来体会詹天佑的品质。（板书：杰出 爱国） 教师小结过渡。 2.学习第2、3自然段。 每一个有良知的中国人，读着这一段文字，心情一定是非常沉重的，说一说哪些句子让你的心不平静了？为什么？ 学生自由交谈。 重点抓以下句子进行理解： 1）当时，清朝政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。 2）他们以为这样一要挟，铁路就没子动工，最后还得求助于他们。 3）有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。” 抓住以上的句子理解重点词“阻挠”“要挟”，充分让学生谈自己的体会。（板书：阻挠要挟 帝国主义） 3.小结 詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠，祖国人民遭 受欺凌和侮辱的情况下，为粉碎帝国主义的侵略阴谋，挺身而出接受任务，所以说他是个杰出的爱国工程师。 （二）学习课文4———7自然段。 1.默读课文4———6自然段，并给每个自然段列个标题。 2.结合学生回答板书（勘测线路 开凿隧道 “人”字形线路） 3.细读课文第4自然段思考哪些地方让今天的我们依然深有感触？边读边找边画，在自己特别有感触的地主下面圈圈画画。 1）出示：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们 的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”（从这句话感受到詹天佑对工作非常认真负责力求精密，不让模糊的词语出自工作人员之口，他严肃的工作态度。） 同学们特别注意“经常勉励”，想一想，在什么样的情况下，詹天佑会这样勉励他的工程人员？（生说） 詹天佑还会在什么样情况说这句话？（学生自由回答） 学生齐读这句话。 2）出示：他亲自带着学生 和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就右油灯下绘图，计算。（体会詹天佑身先士卒的工作作风，他身体力行，不怕危险，与工人们一起修筑铁路。）齐读这句话。 3）出示：遇到困难，他总是想：这是中国 人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉 ... ...
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