数学一年级上人教版5《6-10的认识和加减法》教案（共16课时）

8 和9的加减法 第1课时 教学内容 教材第53 页 教学目标 知识与技能： 掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 过程与方法： 让学生经历根据一幅图写出两道算式并计算出得数的探究过程，理解调换两个加数的位置得数不变的运算规律。 情感、态度与价值观： 以小组为单位学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，培养学生的团队合作的精神。 教学重点 掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法。 教学难点 引导学生根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。 教学方法 教法：情境演示法，自学辅导法学法：自助探究法 教学准备 课件、小红花、小棒 教学过程 教学预设 个性修改 导入部分 课件出示口算题。2+4= 1+5= 6-1= 2+2=3+2= 4+3= 6-3= 7-2=师：这里有几道口算题，你们想抢答吗？（给答对的小朋友奖一朵小红花） 探究新知 1.创设情境，激发兴趣。师：小朋友，你们想见机器猫吗？今天啊，机 器猫要来到我们的课堂上，但它给小朋友们设了三关，你们必须闯三关，才能见到机器猫。它还有礼物送给你们呢！教学例题。闯第一关。请小朋友说一说，你在图中都看到了什么？请将给你的同桌听听。（课件出示：原来有5个太阳，后来又添了3个太阳）学生汇报。提问题。师（课件出示“？”）：你们认识“？”是什么符号吗？（问号）有问号就说明太阳遇到困难了。你们解决了问题就能和太阳成为好朋友，愿意吗？看太阳图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？（引导学生口述图意：5个太阳加上后来的3个太阳，合起来有多少个？）师：谁来列式解决这个问题？学生列式，教师板书：5+3=8,3+5=8师：为什么要用加法算？小组交流汇报。师：还可以怎样提问？（一共有8个太阳，原来有5个太阳，后来又增加了几个？）师：谁愿意帮帮他把算式列出来？学生列式，教师板书：8-5=3师：你还有什么问题要问？小组交流汇报。还可以这样想：现在图上一共有8个太阳，除去后来添上的3个太阳，原来有几个太阳？列式为：8-3=5师：请同桌互相说一说，这幅图我们一共列出了几道算式 （师生一起归纳总结）学生试着把教材第53页的“填一填”左列的四道算式补完整。教师听学生汇报后总结：6+2=8 2+6=8 8-2=6 8-6=2引导学生读算式。同桌互相说说自己是怎样计算的。师：你们真聪明，现在，让我们一起来闯第二关。闯第二关。学生先摆5根小棒，再摆4根小棒。师：请看小棒图，试着写出四道算式。写好后学生汇报，教师板书：5+4=9 4+5=9 9-5=4 9-4=5同桌互相讲一讲自己是怎样计算的。闯第三关。课件出示教材第53页的“想一想”两道算式：4+4=□ 8-4=□师：不用摆小棒，小朋友能说出这两道题的得数吗？师：请你挑一道自己喜欢的算式，说说你是怎样知道得数的，讲给同桌听听。同桌互相交流，教师巡视。小结：你们用智慧闯过了三关，看，机器猫来了，它给你们带来了礼物，高兴吗？ 拓 展 应 用 小小邮递员。以信封的形式出示以下算式：6+2= 8+1= 9-1= 4+5= 1+7= 7+2= 3+6= 4+4=师：老师有两个邮箱，一个是8号邮箱，另一个 是9号邮箱。拿信的小邮递员要算出信封上的得数是几，然后就将信封投进相应的几号邮箱。比一比，看谁投的又快又对。独立完成教材第55-56页练习十一第6-12题。教师巡视，帮助有困难的学生。 总 结回 顾 通过这节课的学习，你有什么收获？ 作业布置 课堂练习相关练习。2.闯关100分相关练习。 板书设计 8和9的加减法 5+3=8 5+4=9 3+5=8 4+5=9 8-5=3 9-5=4 8-3=5 9-4=510的认识和组成 第1课时 教学内容 教材第59-60页 教学目标 知识与技能： 学会10的读写法和组成及10以内数的大小比较；对10这个数获得全面的认识和掌握。 过程与方法： 引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感，掌握10的读法和写法 ... ...