4.3 分数的基本性质（2） 教案 教学导航： 【教学内容】 分数基本性质的运用（教材第57页的例2以及第58~59页练习十四的第6~13题）。 【教学目标】 1.通过教学，使学生巩固对分数的基本性质的理解和掌握分数的基本性质的运用。 2.培养学生应用所学数学知识解决问题的能力。 3.培养学生认真审题的良好习惯。 【重点难点】 正确运用分数的基本性质解决问题。 教学过程： 【复习导入】 上节课我们学习了分数的基本性质，谁能说一说分数的基本性质的内容。学生回忆并口头回答。 【新课讲授】 1.出示教材第57页例2，把和化成分母是12而大小不变的分数。 （1）提问：谁能说一说，在审题过程中要注意什么？ （2）学生审题，分析要点：①分母是12；②大小不变。 （3）提问：想一想，怎样使分母变为12。要使分数大小不变，分子应怎样变？ 学生思考后再回答，然后请学生试着在教材上填写。 老师以为例提示：先想分母3怎样变成12，再想要使分数大小不变，分子应该怎样变化。 提问：你是根据什么知识解答这个题的？应注意什么问题？ 小结：注意分子和分母要同时乘或者除以0以外的相同数。 2.完成教材第58~59页练习十四的第6~10题。 学生独立完成，集体订正。 3.完成教材第59页练习十四的第11题。 学生先独立思考，然后集体交流方法。 可以都统一化成分子是1的分数，也可以统一化成分母是16的分数，然后进行比较。 4.完成教材第59页练习十四的第12题。 学生审题并思考方法，集体交流，可以化成分母都是100的分数，也可以统一化成分母是50或25的分数，再进行比较。 【课堂作业】 1.把下面的分数化成分母是20而大小不变的分数。 2.把下面的分数化成分子是1而大小不变的分数。 3.在下面的括号里填上适当的数。 4. 选择。（把正确答案的序号填在括号里） （1）把一个分数的分子乘3，分母除以3，这个分数的值（ ）。 A.大小不变 B.扩大到原来的6倍 C.缩小到原来的 D.扩大到原来的9倍 （2）一个真分数的分子、分母同时加上2以后，得到的分数值一定（）。 A.与原分数值相等 B.比原分数值小 C.比原分数值大 D.无法确定 答案： 4.（1）D（2）C 【课堂小结】 通过本节课的练习，你能熟练地掌握分数的性质吗？运用分数的基本性质时要注意什么？ 【课后作业】 完成练习册中本课时练习。 教学板书： 教学反思： 1.复习旧知，架设温旧引新的桥梁。为了更好地达到温习旧知的目的，设计了复习分数基本性质的内容，学生在此基础上加深了对分数基本性质的印象，为引新起到了很好地铺垫和桥梁的作用。 2.手脑并用，在实践中深入感知分数，在此过程中，学生在动手的实践过程中动脑思考，很快地突破了重难点，取得了很好的效果。 3.巩固练习，围绕中心，在设计练习的过程中，教师设计了选择题、填空题，紧紧围绕着教学目标，采取多种形式呈现，学生在快乐的气氛中巩固了新知。4.3 分数的基本性质（1） 教案 教学导航： 【教学内容】 分数的基本性质（教材第57页的例1，及第58页练习十四的第1~5题）。 【教学目标】 1.通过教学，使学生归纳概括出分数的基本性质，并能理解分数的基本性质，正确运用分数的基本性质解题。 2.培养学生的迁移能力、抽象概括能力和观察能力。 3.让学生体会到数学知识的内在联系，感受学习数学知识的价值。 【重点难点】 抽象概括出分数的基本性质。 【教学准备】 每人3张同样的正方形或长方形纸片。 教学过程： 【复习导入】 1.说出下列各分数的意义，分数单位和它包含有几个这样的分数单位。 2.商不变规律。 （1）计算：120÷30 12÷3 40÷5 400÷50 （2）说一说，你有什么发现？ （被除数和除数都缩小或扩大相同的倍数，商不变。） 3.分数与除法的关系。由学生回顾分数与除法的关系，教师板书。 【新课讲授】 1.教学教材第57页的例1。 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
