一下 第24课《截竿进城》（课件+教案）

21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 语文s版一年级下册 第24课《截竿进城》教学设计 课题 《截竿进城》 单元 第八单元 学科 语文 年级 一年级 学习目标 借助拼音认读“截、竿、竖”等10个生字。朗读课文，理解“截竿进城”这个笑话的可笑之处。在把握课文内容的基础上讲故事，讲出好笑之处，感受古人的幽默感。 重点 掌握本课“太”、“比”、“站”、“觉”、“着”、“还”6个生字，通过朗读理解课文内容。 难点 读懂课文，明白这个笑话的可笑之处。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.问题导入 师问：大家喜欢听笑话吗？ 师问：你们知道什么是“笑话”吗？ 课件出示：笑话是指以一句短语或一个小故事让说话者和听者觉得好笑，或是产生幽默感。 师：下面我们就举一个笑话的例子，来感受一下笑话为什么可笑吧。 课件出示： 从前有个人钓鱼，钓到了只鱿鱼。鱿鱼求他：你放过我吧，别把我烤来吃啊。 那个人说：好的，那么我来考问你几个问题吧。 鱿鱼很开心地说：你考吧，你考吧。然后这个人就把鱿鱼给烤了。 2.师小结：今天我们要学的课文就是一则笑话，而且是古代的一则笑话。 揭示课题，板书课题：“截竿进城”。 3.介绍出处 这个故事出自《笑林广记》，《笑林广记》是一部古代笑话集，它是民间笑话的集大成者。语言风趣，文字简练隽秀，表现手法也十分成熟。 生齐答：喜欢。学生欣赏笑话，读出声。 引导学生感受到笑话的特点。让学生能分辨出什么是笑话。通过举一个笑话的例子来激发学生学习的兴趣。引导学生体会到本文是一则笑话，而且是古代的笑话。 讲授新课 一、学习生字小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示生字：bǐ gān shù héng kuān比 竿 竖 横 宽chóu duàn àn zhào tài 愁 段 按 照 太A.教师领读；B.男女生比读；C.同桌互读。出示词语：横竖 两段 宽广 按照 截断发愁 竹竿A.教师领读；B.男女生比读；C.同桌互读。 二、学习课文 1.视频欣赏 师：我们先来听一听本文的故事。 2.师：观看完视频，相信同学们都知道我们今天要学的是什么故事了。那就跟着老师来一起思考几个问题吧。 生快速默读课文。 课件出示第一个问题：课文讲了一个什么故事？ 师小结：有个人拿着一根长竹竿要进城，但竹子的长度比城门还长，宽度也比城门宽，他怎么也进不了城。正在这焦急的时刻，一个头儿出了一个主意，让他把竹竿锯成两截拿进城去。果真，这个人就按老头儿说的方法做了。 3.课件出示第二个问题：那个人为什么站在城门口呆呆地发愁？ 指生回答。师小结： 因为他把竹竿竖起来拿着，竹竿比城门高，进不了城门。他又把竹竿横过来拿着，竹竿比城门宽，还是进不去。师问：你知道“左思右想”是什么意思吗？左思右想：多方面想了又想。 4.课件出示问题三：是谁帮助那个人解决了问题？又是怎样解决的？ 小组讨论，组内交流。 指生回答。 课件出示图片，引导学生找到并说出老者的办法的句子。 老头儿。 “你把竹竿从中间截成两段，不就能拿着进城了吗？” 5.课件出示问题四：故事的结果怎样？ 出示图片。 指生朗读书中的句子。师小结：拿竹竿的人听了，觉得这是个好办法，就按照老头儿说的，把这根长竹竿截成了两段，高高兴兴地进了城。6.想一想： （1）课件出示问题：你觉得老头儿的办法好吗？为什么？ 小组讨论，组内交流，组长作总结，并举手回答。 师小结：对，老头儿的办法也不好。因为一根长长的竹竿就这样被截成了两段，太可惜了。其实，不截断也是可以进去的。 （2）课件出示问题：你觉得拿竹竿的人是个怎样的人？ 小组讨论，组内交流，组长作总结，并举手回答。 师小结：是个做事不会思考，不懂得变通，只会死板地循规蹈矩的人。 （3）课件出示问题：你 ... ...