《记承天寺夜游》教案

27.（2）《记承天寺夜游》教学设计 教学目标： 知识与能力： 1、反复诵读，形成语感。 2、掌握常用文言词语，理解课文大意。 情感态度与价值观 3、品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情 4、学习本文抓住特征描写景物及写景抒情的方法。 教学重点： 2品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情 教学难点：理解“闲人”的涵义。 教学课时：一课时。 教学用具：多媒体课件 教学设计： 一、导入新课。 在乐曲《春江花月夜》的背景之中展示月夜图 出卷网片（由图片及音乐营造一种浓浓的学习氛围，从而引入课题）。同学们，面对这静谧的夜空、皎洁的明月你想起了什么呢？老师情不自禁地想起了许多描写月亮的古诗词，你们能说出几句来吗？ “举头望明月，低头思故乡。” “我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。” “秦时明月汉时关，万里长征人未还。” “举杯邀明月，对影成三人。” “明月松间照，清泉石上流。” “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。” “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。” …… 古往今来，许多文人墨客借月抒怀，今天，我们来学习苏轼的一篇写月景的小品文《记承天寺夜游》。 二、整体感知。 1、请学生自由朗读课文，不会读的字词用笔划出来。 2、请个别同学朗读，学生评价，正音正字。 3、听录音范读课文，要求学生在听的过程中注意： a、朗读的节奏 b、体会作者的思想感情 4、学生自己对照注释翻译全文。 5、与同桌合作或小组合作，解决自己的疑难。 6、把在讨论过程中遇到的问题及无法理解的字、词、句提出来，在堂上共同解决。 7、以练习的方式，检查学生对文章内容的理解及掌握程度。（幻灯片） a、解释下列加点的词，并说说该句的意思。 ①月色入户 门 ②念无与为乐者 考虑、想到 ③遂至承天寺寻张怀民 于是、就 ④相与步于中庭 共同、一起 ⑤庭下如积水空明 清澈透明 ⑥水中藻、荇交横 交错纵横 ⑦盖竹柏影也 原来是 ⑧但少闲人如吾两人者耳 只是 罢了 b、试比较下列两组句子中加点字的意思是否一样 但： 但闻屏障中抚尺一下 但少闲人如吾两人者耳 盖： 盖竹柏影也 乃悟前狼假寐，盖以诱敌 遂： 遂至承天寺 意将遂入以攻其后也 8、疏通文意 1、念无与为乐者 想到没有可以交谈取乐的人 2、相与步于中庭 （我们）一起在庭院中散步 3、庭下如积水空明 月光照在庭院中，像积水一样清澈透明 4、但少闲人如吾两人者耳 只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了 课文译文： 元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门里， （十分美好），我高兴地起来走到户外。想到没有可以交谈取乐的人 ， 于是到承天寺去找张怀民。张怀民也还没有睡觉，于是我们一起在庭院中 散步。月光照在庭院中，像积水一样清澈透明，竹子和松柏的影子就像水 中纵横交错的藻、荇。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少 像我们两个这样清闲的人罢了 9、请同学们用一句话概括文章的内容。 10、齐声朗读。 三、研读品味感情。 1、让学生找出自己认为感情把握得最好的一句读一读。 2、指定个别学生在全班展示自己的朗读，并说说应该读出怎样的感情。 3、再次全班齐读。 四、揣摩品味语言。 1、 文章哪些句子是描绘月色的？试把文章中写景的句子找出来读一读，并与老师改动的句子进行比较辨析，说说哪种写法好，为什么？（幻灯片出示） A、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 B、庭下积水空明，水中藻、荇交横。 ———原文用了“比喻”的修辞手法，想象奇特，生动形象，如临优美意境。 2、探究：在作者写景的基础上我们来续写一句，大家看与原句相比，哪句更合适？为什么？（幻灯片出示） 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。草丛中蛙鸣起伏，空中流萤飞舞 ... ...