补充习题 第6单元 分数的加法和减法———分数加减混合运算 乐乐喝了一杯牛奶的，之后加满水，又喝了这杯的，再倒满水又喝了半杯，又加满水，最后把这杯水都喝了。他一共喝了多少杯纯牛奶？多少杯水？ ＝ （杯） 答案提示： 因为只有一杯纯牛奶，最后都喝完了，所以喝了一杯纯牛奶。 一共喝的水就是3次兑的水，即： ＋＋＝（杯）补充习题 第6单元 分数的加法和减法———分数加减混合运算 同学们采集树种，第一组采集了千克，第二组比第一组少收集了千克，第三组比第二组多收集了千克。第三组收集了多少千克？ ＝ ＝ 答：第三组收集了 千克。 答案提示： －＋ ＝－＋ ＝ 答：第三组收集了千克。(
课件网) 分数加减混合运算（例3） 分数的加法和减法 1. 谈话：同学们，你们喜欢喝牛奶吗 2. 介绍牛奶的营养价值。 3. 揭示课题。 （乐乐也很喜欢喝牛奶，他在喝牛奶时遇到了数学 问题，今天我们就来研究喝牛奶中的学问。） 一、创设情境，引入新课 1. 出示例3。 一杯纯牛奶，乐乐喝了半杯后，觉得有些凉，就兑满了热水。又 喝了半杯，就出去玩了。他一共喝了多少杯纯牛奶？多少杯水？ （一）阅读与理解 3. 到底第二次喝了多少纯牛奶呢？下面我们就来研究这个问题。 二、合作交流，探究新知 2. 你知道了哪些信息？ （预设1：乐乐一共喝了两次牛奶，第一次喝了 杯，第二次喝 了兑水后的 杯。 预设2：第二次喝的纯牛奶比第一次少。 预设3：第二次喝的纯牛奶可能是 杯。 预设4：问题是：乐乐一共喝了多少杯纯牛奶？可以用第一次 加上第二次来解答。） 2 1 4 1 2 1 2. 学生组内操作，教师巡视指导。 （搜集学生资源，为下一环节的集体研讨做准备。） 1. 动手操作，合作交流。 （给每人提供一张长方形的纸来表示这杯纯牛奶，让学生动手画一画，分一分。） （二）分析与解答 二、合作交流，探究新知 3. 组织研讨。 二、合作交流，探究新知 （二）分析与解答 第一次喝完后，剩 杯纯牛奶。喝了 （1－ ）杯。 2 1 2 1 加满水，纯牛奶还是只有原来的 杯。 2 1 又喝了加满水后的 ，也就是把 杯的纯牛奶再平均分成2份，喝的纯牛奶就是其中的1份了。 2 1 2 1 水 奶 二、合作交流，探究新知 （二）分析与解答 把 平均分成2份，就是把“1”平均分成4份，其中的1份就是 。第二次喝的纯牛奶是 杯，水是 杯。 一共喝的纯牛奶： ＋ ＝ （杯）。 2 1 4 1 4 1 4 1 2 1 4 1 4 3 （预设：每次喝的半杯中都是剩下纯牛奶的一半，第一次喝的是整杯纯牛奶的一半，第二次喝的是剩下半杯纯牛奶的一半。） （预设：分数的意义、分数加减法、画图法等知识。） 二、合作交流，探究新知 （三）回顾与反思 1. 我们利用画图法得出的结论到底对不对呢？可以怎样检验 （预设：可以从剩下的半杯兑过水的奶考虑：剩下的 杯中有一半的纯奶和一半的水，所以剩下的纯奶是 杯，所以喝了 杯纯牛奶是正确的。） 2 1 4 1 4 3 2. 解决这道题的关键是什么？ 3. 关键步骤利用了什么知识？ 1. 一杯纯牛奶，乐乐喝了半杯后，觉得有些凉，就兑满了热水。 又喝了半杯，觉得还是有些凉，就又兑满了热水。又喝了半 杯，就出去玩了。他一共喝了多少杯纯牛奶？多少杯水？ 三、巩固运用，实践创新 2. 一杯纯牛奶，乐乐喝了 杯后，觉得有些凉，就兑满了热 水。又喝了半杯，就出去玩了。他一共喝了多少杯纯牛奶？ 多少杯水？ 5 1 学生独立完成，可以借助画图法，和推理法思考。 一共喝的纯牛奶： 一共喝的水： 一共喝的纯牛奶： 一共喝的水： 10 1 （杯） ＋ ＋ 2 1 4 1 8 1 ＝ 8 7 （杯） 4 1 8 3 ＋ ＝ 8 5 （杯） 5 1 5 2 ＋ ＝ 5 3 （杯） 作业：第100页练习二十五，第6题。 四、布置作业补充习题 第6单元 分数的加法和减法———分 ... ...
